下面是小编为大家整理的课题：,家乡桥,供大家参考。
第 1 课 家乡的桥 教学目标: 1、了解相关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘实行爱家乡的情感教育。
3、培养观察力、记忆水平以及根据记忆表现画面，表现视觉感受水平。
教学重点、难点: 重点:启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。
难点:经过记忆思考后的创造性表现。
第一课时 课前准备 （学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。
（教师）各种桥的图片资料，相关桥的文字作品、范画等。
教学过程 1、导入课题。
教师:桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。
看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生:赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥…… 2、桥的文化。
（1）桥是艺术品。
教师:下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片，学生讨论以下问题: ①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）
②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）
范例:桥是自然界一道靓丽的风景。
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
” 教师总结:通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。
3、桥是效益的纽带。
教师提问:桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识实行讨论后回答。
教师总结:桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如:北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达 2 千亿美元，其中被炸毁的桥梁有 50 多座。
4、桥是历史的见证。
教师:桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗:“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。
教师归纳:芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了
战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。
5、欣赏大师笔下的桥。
出示图片资料，学生欣赏。
教师提问:①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ ②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？ 教师:大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。
6、拓展《心中的桥》。
教师:还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。
欣赏“心中的桥”相关图片，学生讨论。
教师提问:资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面实行分析。
教师:心中的桥有许多种:有友谊的桥，相关爱的桥，有希望的桥。
教师:这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。
学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。
7、评述讨论。
教师:下面我们来欣赏同学们设计的桥。
在欣赏的同时，请思考下列问题: （1）同学设计的桥，有什么特点？ （2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。
（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 8、小结。