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中国共产党如一轮红日在东方冉冉升起,照亮了中国革命的前程。我们党100年来,3篇
第一篇: 中国共产党如一轮红日在东方冉冉升起,照亮了中国革命的前程。我们党100年来,
新中国成立60年来中国共产党
思想政治教育的基本经验
摘 要:新中国成立60年来，党的思想政治教育取得了巨大成效，积累了丰富经验。这些经验主要体现在:我们党坚持“生命线”地位不动摇，为社会主义现代化建设服务;推进制度化建设，实现思想政治教育的规范化运行;注重学科支撑，开创思想政治教育科学化发展之路;加强队伍建设，为思想政治教育发展创新提供人才保障。
关键词:思想政治教育;中国共产党;基本经验
新中国成立60年来，中国共产党在思想政治教育方面积累了许多宝贵的历史经验。研究总结这些经验，有利于揭示思想政治教育的本质特点和客观规律，有利于发扬党的思想政治工作优良传统，有利于充实和完善思想政治教育的学科体系和理论框架，从而加强和改进社会主义市场经济条件下的思想政治教育工作。党的思想政治教育的基本验主要体现在以下四个方面。
一、坚持“生命线”地位不动摇，为社会主义现代化建设服务
任何时候都不能忽视和动摇思想政治教育。党的思想政治教育是经济工作和其他一切工作的“生命线”，在中国革命、建设和改革事业中具有不可替代的重要地位。这是思想政治教育取得成功的宝贵经验。
社会主义革命和建设时期，思想政治教育的“生命线”地位，继续发挥着巨大作用。在建国初期的土地改革、镇压反革命和抗美援朝中，党开展了轰轰烈烈的思想政治教育活动，保证了三大运动的顺利进行。在完成遗留军事任务和恢复国民经济中，思想政治教育也发挥了重要作用。在农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造中，思想政治教育都发挥了积极配合作用。在社会主义建设时期，思想政治教育的基本任务是调动一切积极因素建设社会主义。1955年9月，毛泽东在《〈中国农村的社会主义高潮〉按语选》中强调“政治工作是一切经济工作的生命线。在社会经济制度发生根本变革的时期，尤其是这样”。首次从政治和经济的关系方面规定思想政治教育的地位和作用。1957年2月，毛泽东发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，对社会主义建设时期思想政治教育的地位作用、基本内容和主要方法作了深刻阐述，提出“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。过去的思想改造是必要的，收到了积极的效果”。可是，“文化大革命”时期，思想政治教育大肆宣扬“政治挂帅”、“突出政治”、“政治冲击一切”等唯心史观，“把思想政治工作变成领导者用来对付普通工人、农民、战士和知识分子的一种方法，败坏了思想政治工作的声誉”。严重歪曲了思想政治教育的“生命线”地位。因此，任何人为拔高、夸大思想政治教育的重要性，将反作用误认为决定作用的思想和行为，在理论上是错误的，在实践中是有害的。
十一届三中全会后，党的思想政治教育通过拨乱反正，逐步恢复了自身的优良传统，也重新获得了正确的历史和社会定位。1980年8月，邓小平强调:“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，重申了思想政治教育是经济工作和其他一切工作的生命线的科学论断，充分肯定了思想政治教育的地位和作用。认为思想政治教育“生命线”论断不是“左”的口号，而是科学论断，拨乱反正并不是要否定思想政治教育的“生命线”地位;同样，实现工作重心转移，以经济建设为中心，纠正过去那种“突出政治”的做法也并不是否定思想政治教育的“生命线”地位。1983年1月，全国职工思想政治工作会议制定了《国营企业职工思想政治工作纲要(试行) 》，总结了改革开放和经济建设中思想政治教育工作的一些基本经验，指出加强企业职工思想政治教育是发展社会主义经济的重要保证，肯定思想政治教育“生命线”的重要论断。不过，随着改革开放的深入，思想政治教育在积累新经验的同时，也不断面临着新的问题和困难，而且由于党的某些领导人忽视、削弱思想政治教育的“生命线”地位，使它的作用没有得到充分发挥。1990年5 月，中国职工思想政治工作研究会第六次年会在广州召开，李瑞环发表了《关于思想政治工作的若干问题》的重要讲话，突出论述了思想政治教育地位作用的六个方面，对建国以来尤其是改革开放以来思想政治教育正反两方面的经验进行了科学总结。思想政治教育的“生命线”地位重新获得了新的生命力，全国上下重视思想政治教育工作的“大气候”开始形成。
1999年9月，中共中央发出《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，指出高度重视思想政治工作，是我们党的优良传统和政治优势。2000年6月，中共中央召开思想政治工作会议，江泽民在会上深刻阐述了在新的历史条件下加强和改进思想政治工作的必要性，指出思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。这一论述深刻揭示了思想政治教育在党和国家全局工作中的地位和作用，强调在对外开放、建立和发展社会主义市场经体制的过程中，仍然需要坚持思想政治教育的“生命线”地位，发挥思想政治教育在改革开放事业中的积极作用。十六大以来，我国社会发生了广泛而深刻的变革，思想政治教育生命线地位受到影响和挑战。针对这种状况，胡锦涛指出: 我们党历来重视思想政治教育工作，在长期实践中形成了一整套思想政治教育理论、方针和政策，同时必须明确，思想政治教育理论同其他理论一样，也要随着时代和实践的发展而发展，思想政治教育工作只能加强不能削弱;认为“正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运”。
从革命、建设到改革的发展历程，党对思想政治教育“生命线”地位的认识出现过“左”或右的偏差，经历过迂回和曲折。然而，历史和现实表明:思想政治教育在党的各项事业中，都应有其适当的地位，都应适当强调它的作用，对于思想政治教育地位的过分强调是不对的;但没有必要的强调、没有必要的地位，也是不对的。因此，我们要全面、科学、辩证地看待思想政治教育的“生命线”地位，恰当估价其地位和作用。
二、推进制度化建设， 实现思想政治教育的规范化运行
思想政治教育制度化建设始于民主革命时期，但限于战争环境，制度化建设还不健全，有些还带有临时性。新中国成立后中国共产党认真总结了过去制度化建设中的经验与教训，带基本性质的，使其进一步规范;带临时性质的，则依据环境与任务的变更而适时调整，这是做好思想政治教育的又一个重要经验。
建国初期，中国共产党迅速建立起以政府机构内部和全社会各级党组织为基础的思想政治教育工作领导制度，以及覆盖全国的思想政治教育工作网络，为思想政治教育制度化建设提供了思想、政治和组织保障。1949年11月，中共中央发布《关于在中央人民政府内部组织中国共产党党委会的决定》。1951年1月，中共中央颁布《关于在全党建立对人民群众的宣传网的决定》，建立了一整套宣传员、报告员制度以及日常工作制度。一个在各级党委领导下，以报告员和宣传员为骨干，从上到下覆盖全社会的思想政治教育工作宣传网制度初步形成。1952年9月，中共中央转发教育部文件，决定在高校设立政治辅导处与辅导员制度，加强高等学校思想政治教育工作。60年代初期，中共中央又制订了关于农业、工业、商业、教育、文艺、科研等各方面工作条例，为各行各业思想政治教育工作建章立制。但是，由于长期革命斗争形成的政治经验和惯性力量，使思想政治教育制度化建设始终未能摆脱以党的政策和领袖指示为依据、以阶级斗争和群众运动为重要特征的传统模式的影响，最终走上了所谓“思想政治战线革命”的歧途，中断了思想政治教育制度化建设的历史进程。
1981年6月，十一届三中全会审议通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，为恢复创新思想政治教育工作制度提供了理论依据和思想指导。此后，思想政治教育的地位、目标和要求载入了宪法和党的相关决议，制订通过了中共中央《关于加强农村思想政治工作的通知》(1983年1月20日) 、中共中央《关于加强党员教育工作的通知》( 1983年2月14日) 、《国营企业职工思想政治工作纲要(试行) 》(中共中央于1983年7月1日批转) 、《关于新时期军队政治工作的决定》(中共中央于1983年2月15日批转) 、中共中央《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》(1987年5月29日)等一系列行业性思想政治工作法规性文件，全面开创了思想政治教育制度化建设的新局面。同时，组建中央思想政治工作领导小组，作为党直接领导全国思想政治工作的决策和指挥机构;建立全国及各地方职工思想政治工作领导机构;成立中国职工思想研究会和各种群众性思想政治工作学术研究团体等。
不过，新时期思想政治教育制度化建设并非一帆风顺。20世纪80年代中后期，在“改造思想政治工作”的名义下，全盘否定党的思想政治教育工作理论与实践、否定马克思主义的理论基础和指导地位、否定思想政治教育专业化和科学化、以及主张彻底从体制、观念、内容、方式、方法上进行变革的言论一度泛滥，给思想政治教育制度化建设带来严重干扰。以江泽民为核心的第三代中央领导集体认真总结并吸取改革开放以来思想政治教育制度化建设的经验教训，整顿和加强了思想政治教育领导制度，明确了思想政治教育的基本思路和总体布局，健全完善了思想政治教育的各项制度。1999年9月，中共中央发布《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，指出必须坚持教育与管理相结合，要抓紧建立健全有关的法律法规和制度，把我们倡导的思想道德原则融于科学有效的社会管理之中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来。逐步形成了由党委统一领导，党政各部门和工会、共青团、妇联等人民团体齐抓共管、各负其责的思想政治教育管理体制，全面开创了思想政治教育制度化建设的新局面。十六大以来，党的思想政治教育以马克思主义中国化最新成果为指导，深入落
实科学发展观，坚持教育与管理相结合，继承优良传统与改进创新相结合， [ 6 ]使思想政治教育制度化建设得到了进一步发展和创新。
三、注重学科支撑， 走思想政治教育科学化发展之路
新中国成立以来，中国共产党在深入开展思想政治教育实践活动的同时，注重学科支撑，对其进行科学研究，找寻规律，不断创新，使思想政治教育走上科学化发展之路，这是思想政治教育取得成功的新鲜经验。
1949年10月11日，华北高等教育委员会最先颁布《各大学、专科学校、文法学院各系课程暂行规定》，宣布把“辩证唯物主义与历史唯物主义”、“新民主主义论”、“政治经济学”列为公共必修课，思想政治教育开始有了学科支撑和发展平台。1951年刘少奇在第一次全国宣传工作会议上首次提出“思想政治工作”这一概念，对新中国思想政治教育工作经常化、系统化、科学化和形式多样化等问题进行了初步探索，反对把思想政治教育内容仅仅局限于对中心工作和时事政策的宣传教育上，主张思想政治教育应具有科学合理的框架和相对稳定的内容。1952年10月，教育部在总结三年来高校政治理论课教学经验的基础上，进一步规定了各类院校和不同专业开设马列主义政治理论课的具体要求。这些探索初步奠定了新中国高校政治理论课教学体系的雏形，为思想政治教育教学与研究提供了相对稳定的内容和课题，推进了思想政治教育的科学化发展。
十一届三中全会后，我国进入了社会主义现代化建设的新时期，出现了许多新情况、新问题。为使思想政治教育适应新情况，解决新问题，就必须对思想政治教育的一系列理论课题进行深入研究，对思想政治教育科学化问题进行充分讨论。1980年5月，原第一机械工业部和全国机械工会联合召开了思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化新命题，并对此进行了讨论，提出了一些研究设想。1980年8月11日，《光明日报》刊登了题为《思想政治工作是一门科学》的文章。1982年，中宣部、教育部联合召开政治理论教育座谈会，一致认为思想政治工作是一门科学。1983年7月1日中共中央批转的《国营企业职工政治工作纲要(试行) 》提出，“筹办以培养思想政治工作的领导干部为目标的政治院校。现有的全国综合性大学、文科院校，各部、委、总局所属的大专院校，有条件的都要增设政治工作专业或政治工作干部进修班”。为了贯彻落实这一精神，教育部召开了政工专业论证会，确定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称为“思想政治教育专业”，初步议定了专业的课程设置，并决定1984年开始招生，开办本科班、第二学士学位班、大专起点本科班的工作。1987年5 月，中共中央发布《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》，指示有关院校创造条件，培养这方面的硕士和博士研究生。1990年、1996年学科评议组正式通过相关学校的硕士学位和博士学位授予权，思想政治教育学科建设进入快速发展时期。
四、加强队伍建设， 为思想政治教育发展创新提供人才保障
抓好队伍建设，培养骨干分子，选拔高素质人才，用高标准要求他们，充分调动政工人员积极性，实行专兼职人员相结合的运作机制，这是做好思想政治教育的基本经验。
新中国成立后，为继续发挥有效的政治宣传和队伍保证，中国共产党在开展干部教育和群众教育的同时，要求建立一支有一定数量和质量的高素质师资队伍，以适应日益增长的思想政治教育需求。1951年1月，中共中央发布了《关于在全党建立对人民群众的宣传网的决定》。随后，一个由各级党委主管领导，宣传部门负责实施，以党的各级组织为依托，以报告员和宣传员为核心骨干，包括党的宣传职能部门以及党外群众宣传组织在内的，遍及全国范围的思想政治教育体制初步形成。因此，提升思想政治教育者自身素质，成为增强思想政治教育有效性的重要因素。
高素质是开展好思想政治教育工作的内在基础和基本前提。1952 年9 月，中共中央发出《关于培养高等、中等学校马克思列宁主义理论师资的指示》，决定由教育部负责筹划，在中国人民大学创设马克思列宁主义研究班，为全国各高等学校培养一部分政治理论课师资，从1952年秋天开始招收，首期300名学员，研究期限一至二年。1980年2月，中宣部和组织部联合发出《关于加强干部教育工作的意见》，提出重新教育干部是一项关系全局的战略任务，要求扩大师资队伍，适当增加党校和专业干部学校的教学人员比例，补充部分政治教师和专业教师，在中央和省市一级的党校、干校设师资班，解决师资职称评定以及政治、生活待遇等各方面问题，充分调动政工人员工作积极性。1980年8月，中宣部在《关于三中全会以来的宣传工作向中央的汇报提纲》中，提出加强和改进思想政治工作，根本问题是要迅速培养和建立一支合格的、强大的、又红又专的思想政治工作队伍;各级宣传部门都要努力培养一批有高度社会主义觉悟、熟悉思想政治工作业务、有专门知识的专家。1982年，全国宣传文教干部座谈会纪要就特别提出:德才相比，更要着重于德，要切实提拔那些党性强，作风正派，敢于坚持原则的人;要培养善于做宣传文教方面工作的干部，有各种宣传工作业务专长的干部。
1984年，思想政治教育专业开始设立，开创了以正规化方式培养思想政治教育专门人才的办学模式，逐渐形成了一支思想政治教育教学和研究队伍。这支队伍分为两个方面:一是高校以外的社会研究力量，主要分为党政部门系统、企业系统、军队系统三部分。
总之，新中国成立60年来，中国共产党思想政治教育总体上来说成就是巨大的，经验是宝贵的，思想政治教育工作人员是有贡献的，当然也存在缺点与不足。应该采取分析的态度，简单地肯定与否定都是不对的。如，一味地认为思想政治教育的一切传统都是好的，都是优良传统，因而对过去的传统作风，缺乏批判的态度;或对思想政治教育历史上曾经积累起来的许多真正好的经验，真正好的传统，却又被忽视，被抹杀。这两种倾向都是不正确的。当前我国改革开放的伟大事业还在继续推进之中，党的思想政治教育面临的形势更复杂、任务更繁重、工作更艰巨。我们一方面要注重总结新中国成立60年来思想政治教育的基本经验，同时也要继续投身思想政治教育新的实践之中，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新;特别要在增强时代感，加强针对性、实效性和主动性上下工夫，不断总结经验，发展经验，并借鉴外来经验，在继承中创新，在借鉴中超越，使党的思想政治教育在改革开放的伟大进程中不断迈上新台阶，进入新境界。
参考文献:
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第二篇: 中国共产党如一轮红日在东方冉冉升起,照亮了中国革命的前程。我们党100年来,
关于中国革命和中国共产党
——读毛泽东《中国革命和中国共产党》有感
并不是说已经过去七十多年的陈年旧事就没有它存在利用的价值了，现今人们在日常学习生活及工作中还是需要把握住毛泽东思想的精髓，历史的车轮不停在转动，如果现在人把优秀的忘记了，反而把腐败的铭记了，那社会就真的倒退了。毛泽东何以在28年间缔造一个中国？他没有显赫的家庭，没有很好的教育背景，也没有留过洋，可他为什么就能够缔造这样一个庞大的国家，从此改变世界格局，改变几十亿人的命运？
毛泽东的《中国革命与中国共产党》是1939年12月毛泽东与其他几位在延安的同志合写的一个课本。当时写作此文的目的，一是为了回击国民党在舆论上的进攻，二是为了纠正王明右倾投降主义。全书两章共10节，主要讲了四个方面的问题：一、分析了近代中国社会的基本特征和主要矛盾；
二、分析了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途等，提出了新民主主义革命的科学概念；
三、从中国国情出发进一步论述了中国民主革命的正确道路是农村包围城市、武装夺取政权；
四、阐明了中国共产党与中国革命的关系，“离开了中国共产党的领导，任何革命都不能成功。”该文是标志毛泽东思想成熟的重要代表作。
文中毛泽东指出：中国革命的任务是推翻帝国主义压迫的民族革命和推翻封建地主压迫的民主革命，抗击日本帝国主义对我国土的入侵是当前民族革命的主要任务。特别指出，民族革命和民主革命是相互区别的，又是相互统一的。中国革命的对象是异常强大的帝国主义和封建主义，而且在一定时期内还有勾结帝国主义和封建势力以与人民为敌的资产阶级反动派。而面对强大的敌人，我们必须建立革命根据地，并以武装的形式去革命。中国人民，百年以来，不屈不挠、再接再厉的英勇斗争，使得帝国主义至今不能灭亡中国，也永远不能灭亡中国。从鸦片战争、太平天国运动、中法战争、中日战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动、五卅运动、北伐战争、土地革命战争，直至现在的抗日战争，都表现了中国人民不甘屈服于帝国主义及其走狗的顽强的反抗精神。这种新民主主义的革命，和历史上欧美各国的民主革命大不相同，它不造成资产阶级专政，而造成各革命阶级在无产阶级领导之下的统一战线的专政。
总之，中国革命是在中国无产阶级政党——中国共产党领导下，以中国革命的动力是小资产阶级、农民（主要包括中农和贫农）、无产阶级为动力，用武装的方式去完成包括资产阶级民主主义性质的革命（新民主主义的革命）和无产阶级社会主义性质的革命、现阶段的革命和将来阶段的革命这两大革命任务，并最终走向社会主义社会和共产主义社会的伟大革命。
总的来说,《中国革命和中国共产党》根据中国革命的具体情况，明确了革命的任务和性质，分析了各阶级、阶层对革命的态度，制定了符合中国实际的战略和策略，较系统地提出了新民主主义革命的理论，对推动中国革命事业的发展起了重要作用。
但是很多人都认为，70年前的观念思想在这个新阶段新社会未免显得迂腐陈旧。而我认为七十年前的观点并没有过时。毛主席《中国革命和中国共产党》是在日本帝国主义刺刀架在脖子上的时刻写的。我们透过层层迷雾发现，现在美国帝国主义也把刺刀架到我们的脖子上了。
游览网络时可以看到无数的中国网民，隐隐约约地透露出对美帝主义的担忧和愤恨。
美国首要是发展军事，他们公开的目的，是要绝对保证美国的安全和美国在世界上的利益，能够先发制人，一拳定音。近年来，它不失时机地在南斯拉夫、阿富汗、伊拉克进行了实验。全世界的人都看得到，美国发展大规模杀伤性武器，对保护美国的安全不是绰绰有余，而是无济于事。在911事件发生时，美国的“太空部队”、战略导弹只能目瞪口呆，举世无双的美国海军只能望洋兴叹。但是美国人至今契而不舍发展战略装备，绝对是主动进攻，绝非战略防御。五角大楼基本已经不加掩饰地将中国当作首要目标，他们拖住台独、藏独、疆独不放，实质上就是为着与中国保持着临战状态。
现在的中国当权者偷吃禁果，也已经把手和脚伸向了世界。在分享资本主义游戏的刺激性的同时，必然将担负着与帝国主义发生碰撞的可能性。
虽然帝国主义国家并不是天性好战，上个世纪，在中国和整个欧亚大陆都在流血时，美国竟然还能袖手旁观。当能源、市场影响到帝国主义生存的时候，他们必能一如既往，把战争强加到人民头上。
毛泽东在文章中说“……中国革命的敌人是异常强大的。中国革命的敌人不但有强大的帝国主义和封建势力，而且在一定时期内还有勾结帝国主义和封建势力与人民为敌的资产阶级反动派。因此，那种轻视中国革命人民的敌人的力量的观点，是不正确的。”
“在这样的敌人面前，中国革命的长期性和残酷性就发生了。因为我们的敌人异常强大，革命力量就非在长期间内不能聚积和锻炼成为一个足以最后战胜敌人的力量。因为敌人对于中国革命的镇压是异常残酷的，革命力量就非磨练和发挥自己的顽强性，不能坚持自己的阵地和夺取敌人的阵地。因此，那种以为中国革命力量瞬间就可以组成，中国革命顷刻就可以胜利的观点，是不正确的。” 也许形势发展并非如此严重，但是我们必须有清醒的头脑来应付各种事变，我们必须保持思想武装。
读到毛泽东关于中国革命的论述，使我想起了过去常听老人们的观点，中国即使再懦弱，但是中国从未有过亡国 ，过去未有过，将来也必定不会有！因为“中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是酷爱自由、富于革命传统的民族。……中国人民是不能忍受黑暗势力的统治的，他们每次都用革命的手段达到推翻和改造这种统治的目的。……他们赞成平等的联合，而不赞成互相压迫。在中华民族的几千年的历史中，产生了很多的民族英雄和革命领袖。所以，中华民族又是一个有光荣革命传统和优秀的历史遗产的民族。”我们有这样的民族有这样的活在民族心中的领袖，任何时候都不会失去民族自信心。
汉语言101 陆欢
2011年10月15日
第三篇: 中国共产党如一轮红日在东方冉冉升起,照亮了中国革命的前程。我们党100年来,
中学就知，毛泽东的诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。所以那时就认为毛泽东是最具文采的伟大革命家。阅览过《中国革命和中国共产党》这一著作之后发现，果然，不论是毛泽东文采卓著的诗词还是思维严密的文章都能让人沉浸在其中，给人一种轻松舒适的阅读体验。
在《中国革命和中国共产党》中，毛泽东对中国社会和中国革命及封建社会的一系列根本问题作了全面系统的阐述。其中，毛主席对“中国革命”充分的诠释、独到的理解、精细的分析，给我留下了深刻的记忆。文章开篇首先给我们简略介绍了中华民族和过去的封建的社会，当介绍过去的封建社会以指出其经济制度和政治制度为主，这为后文介绍现代的殖民地、半殖民地和半封建社会做了一定的铺垫。
文章的第一章让读者能更了解近代中华国情，让我对中国历史的认识不再停留在历史课本的表面上，从而深化我对历史的认识。中华几千年的封建社会在19世纪中叶被外国资本主义入侵后，社会内部产生了重大的变化，外国资本主义对于中国的社会经济起了很大的分解作用，破坏了中国自给自足的自然经济的基础，破坏了城市的手工业和农民的家庭手工业；
但也促进了中国城乡商品经济的发展。更深层次的是帝国主义勾结中国封建势力压迫中国资本主义的发展。进一步揭示外国帝国主义列强侵入中国的丑恶思想，他们的目的决不是要把封建的中国变成资本主义的中国。而是要通过一系列政治的、经济的和文化的手段把中国变成它们的半殖民地和殖民地。
近代中国半殖民半封建的社会性质，决定了社会主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。而帝国主义和中华民族的矛盾，又是各种矛盾中最主要的矛盾。于是毛泽东指出：认清中国社会的性质，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本根据。
文章的第二章主要是分析了中国革命的对象、任务、动力、性质和前途。中国革命的对象是帝国主义和封建主义，在日本武力侵入中国以后，中国革命的主要敌人则是日本帝国主义和一切汉奸反动派。中国革命在现阶段的任务是对外推翻帝国主义的民族压迫的民族革命和对内推翻封建地主压迫的民主革命，而最主要的任务是推翻帝国主义的民族革命。无产阶级是中国革命的最基本的动力，农民和城市小资产阶级是无产阶级可靠的同盟军，民族资产阶级则是在一定时期中和一定程度上的同盟军。现阶段中国革命的性质是资产阶级民主革命。但它不同于旧的资产阶级民主革命，而是新民主主义革命，即一方面替资本主义扫清道路，另一方面又替社会主义创造前提的革命。中国革命的全部结果是：一方面有资本主义因素的发展，另一方面有社会主义因素的发展。而在当时环境的有利条件下，使其实现社会主义的前途更具有极大的可能性。完成新民主主义革命并在适当时候将其转变到社会主义革命的阶段上去，这是中国共产党的全部革命任务。只有认清民主主义革命和社会主义革命的联系和区别，才能正确领导中国革命。
总的来说,《中国革命和中国共产党》根据中国革命的具体情况，明确了革命的任务和性质，分析了各阶级、阶层对革命的态度，制定了符合中国实际的战略和策略，较系统地提出了新民主主义革命的理论，对推动中国革命事业的发展起了重要作用。并且在文中毛泽东将马克思主义哲学与自己的理论很好的结合，又把马克思主义与中国实际相结合，形成一种全新的思维体系。而这种全新的思维体系其实就是现在我们所说的毛泽东思想，以这种思想作为中国共产党的指导方针，引领劳苦大众摆脱苦难，最终解放全中国。同时也令中国共产党学会独立思考中国的发展方向，为以后新中国建设做好铺垫。
以前总感觉毛主席的那个年代离自己很远，总是为人们对他精神般的敬佩而惑。读《中国革命和中国共产党》后，所有的疑惑尽数明朗，他对“中国革命”与中国共产党的深入的认识、独到的理解、精辟的剖析，心中对毛泽东更加钦佩敬仰。
由此也让我很是感慨，一个强大的国家，必然是一个能够科学思考的国家，一个强大的个人，也一定是个能够科学思考的个人。作为当代大学生，寒窗苦读十二载后便以为上了大学以后就可以放松愉快的玩耍了，于是就开始虚度光阴，然而这之后最直接的结果就是失去正确思考问题的能力。可是到了工作岗位上，要想获得成功，获得更高层次的发展，归根结底要有自己独立的思考能力。没有这个作为基础便很难在职场上有所发展，终究只能自食恶果。所以即便我们达不到毛主席那样的思想境界，但是在中国共产党的多年来的教育和影响下，作为当代大学生的我们不能忘记中国过去百年的屈辱史，作为祖国未来的希望和栋梁，我们义不容辞在大学阶段完善自己的思想，积极向上，用心钻研所学专业，相信当我们真正成为一个个优秀的大学生之后，中国在面对世界各方面的压力才会更有底气。正如梁启超所说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
最后，让我们向革命先烈致以最高的敬意，同时坚决服从共产党的领导，为建设和谐社会做出应有的贡献。
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