下面是小编为大家整理的小班生成主题《“鱼”你一起》班本汇报公开课【完整版】,供大家参考。
“鱼”你在一起
小二班
易善慧 各位领导、老师大家好！
今天我汇报的班本内容是“鱼”你在一起，我将从“主题背景”、“主题目标”、“主题脉络”、“主题中的小故事及思考”四个方面进行分享。
一、主题背景 在《娃娃乐》大主题背景下，“你好，小动物”这一板块中，在和孩子们聊到“饲养小动物”这一话题时，大家各抒己见，每个人都有很多喜欢的小动物想要饲养，这个话题并没有得到最终的结论。
一次户外活动时，孩子们被一个废弃的大塑料盒所吸引，好奇地围在一起，七嘴八舌地讨论了起来…… 这也引发了我的思考，依据《指南》，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心。基于幼儿对大塑料盒的兴趣，我们可以饲养什么小动物呢？喜欢小动物是孩子的天性，对他们喜欢的事物进行探索，那么如何更好地引发小班幼儿的自主探索能力呢？除了在大塑料盒里面饲养小动物，还可以开展哪些活动引发小班幼儿的深度学习呢？ 二、主题目标（预设）
1.初步了解金鱼的外形特征和生活习性； 2.尝试用自己喜欢的方式表现对金鱼的认识和感受，乐意扮演金鱼进行游戏活动； 3.乐于参与饲养小金鱼的活动，体验饲养金鱼的乐趣，喜欢和爱护金鱼。
三、主题脉络如下 四、主题中的小故事——我们的护鱼行动 养鱼大调查
由于大部分孩子都想要在大塑料盒里面养鱼，那么这个塑料盒里面可以养什么鱼呢？于是，我们发放了一张养鱼大调查表，请家长和孩子一起想一想、查一查，以图文并茂的方式记录在表格中，并请孩子上台介绍。通过家园共育，让孩子对如何养鱼有了初步的经验，接下来的几天孩子们陆陆续续带来了小金鱼。
照顾小金鱼 自然角的小金鱼，是孩子们每天坚持打卡的，孩子们都特别喜欢，每天来园的第一件事就是去自然角看看小金鱼们，给小金鱼们喂点饲料，希望小金鱼们可以健健康康的长大…… 小鱼怎么了
周一的早晨，孩子们陆陆续续来园了…… 走到教室门口一看，哎，我们的小金鱼怎么会变成这样？大家发现地上有残留的鱼尾巴和碎片，还有一只鱼眼睛，有小朋友还发现大塑料盒里面有很多散落的鱼鳞，我们的小金鱼怎么了！不知道这周末的这两天发生了什么事情…… 李芊熙急着说：我们的小金鱼是不是被大花猫给吃掉了？ 小韩说：这两天放假我们没有喂小金鱼，小金鱼是不是被饿死了呀？ 李浩轩看了看大塑料盒，指着里面的大鱼说：会不会是被里面的大鱼给吃掉的？ 园园说：会不会是小金鱼从大塑料盒里面跳出来，然后小金鱼没有了水它就死掉了呢？ 这时保安爷爷正好经过，看到地上小鱼的碎片说道：学校附近有很多野猫，经常到学校里来偷吃东西，上次他还看到一只大猫在我们班门口，被他赶走了，看来我们的小金鱼确实是被大野猫给吃掉了！
回到教室，孩子们依然没有停止这个话题，沈韵槿因为自己的“公主小鱼”被吃了伤心地大哭了起来。孩子们表示一定要把剩下的小鱼保护好，不让大野猫再来伤害我们的小金鱼了。于是我和孩子们一起讨论，你们有什么保护小鱼的好办法吗？ 彤彤马上指着娃娃家的泡沫垫说：老师，我们可以用这个盖在大塑料盒上面挡住小鱼，这样大花猫就看不到我们的小金鱼啦！
妹妹说：可以用很多报纸盖住大塑料盒。
轩轩说：在大塑料盒上加一个盖子，其他东西也进不去，猫也吃不到小鱼了！
希希说：可以用我们以前罩胡萝卜苗的大黑网，它上面还有很多洞洞，小鱼也不会闷死，大网罩住塑料盒，猫也进不去了。
在开展护鱼计划之前，孩子们想要数一数我们到底还剩下几条小金鱼，可是金鱼游来游去数也数不清，这可咋办呢？于是我将大塑料盒里的金鱼拍下来，和孩子们一起计数。有孩子说：老师，黄色金鱼有一只，黑色也有一只，红色金鱼太多了，我数不清。原来我们可以按照金鱼的颜色进行统计，数学活动《小鱼有几条》便生成了，孩子们边数边用自己的方式记录了下来：2 块积木表示两条黑色小鱼…… 统计完小鱼数量后，孩子们根据自己的计划，自由选择方法，护鱼行动正式开始啦！
1.用泡沫垫盖住大塑料盒
在操作过程中孩子们发现了新问题：这里有空隙，大花猫会不会从空隙里把我们的小金鱼吃掉？
2.用报纸盖住大塑料盒 3.用黑网罩住大塑料盒 五．我的思考 幼儿的收获：
获得饲养方法：
知道饲养小金鱼的方法，在亲身体验、实际操作中学会照顾小金鱼。
主动探究学习:
遇到困难会主动寻求解决问题的办法，幼儿在探索和发现小金鱼死亡的过程中,主动想办法保护小金鱼，获得了有益的学习经验，增强学习的内驱力。
幼儿情感收获: 饲养小金鱼的过程中，了解了小金鱼的生活习性，懂得了如何饲养小金鱼，在将死去的金鱼埋起来回归自然的活动中感受生命的珍贵。
教师的收获：
发现的力量：随着幼儿兴趣的提高和观察的深入，他们提出的问题越来越多。“小金鱼吃什么”、“如何帮小金鱼换水”、“怎么保护小金鱼”等变成了幼儿共同感兴趣且愿意探究的问题。活动中，教师作为引导者和启发者，积极支持幼儿的探究，其采取的关键策略有：
1. 尊重、鼓励幼儿的提问和猜测（营造了能激发幼儿提问的氛围，让幼儿感到他们可以提问、有权利提问:“有什么问题”“我也不知道”“老师也想知道”。）
2. 在幼儿关注和感兴趣的问题基础上，判断、选择了适合小班幼儿探究的问题(“小金鱼吃什么”、“它喜欢什么样的生活环境”、“如何保护小金鱼”）； 3.支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。在“如何固定黑网”的问题上，孩子们联想到奶奶盖大棚的认识和已有经验，提出了用石头压住黑网的下端这一办法。为了支持和验证这一猜想，教师带领孩子们寻找适宜的材料，并进行实践，最终方法是可行的，孩子们也获得了成功体验。
通过此次班本活动的开展，让小金鱼走进孩子们的生活中，走进他们主动学习的情景中，成为孩子们饲养、爱护、观察、探究的对象，也成为了孩子们表达、表现的主角。在《“鱼”你在一起》的各种活动中，孩子们感受到了快乐，也体验了那份责任感带来的快乐和充实，逐步将那份喜欢转化为保护的意识和行为。