下面是小编为大家整理的阶段调研发言稿09.05（全文完整）,供大家参考。
《小学英语教学中的异域文化渗透研究》课题
阶段调研发言稿
尊敬的各位、领导老师：
大家下午好。首先，我非常高兴能有这样的机会来这里参加今天的活动，向各位行家里手学习。接下来，我就对我们已经进行的课题研究有关的工作对大家做一个汇报。
小学英语教学不仅是语言教学还是一门综合的学科教学，它不单指对外语词汇语法的记忆，掌握和运用，还需要对异域文化背景的了解和掌握。如同一个人除了有骨骼肌肉之外，还必须有血脉联络全体，文化就像血脉激活了生命。文化的内涵高深广博，无所不包。精通掌握语言的人，必定是一位充分了解异域文化历史背景，社会风俗习惯，人文礼仪的人。谈到语言的学习，就必须有异域文化作为肥沃的土壤为语言这棵苗木提供营养。外语教学的最终目的是运用语言达到交际的目的，而学习外语知识、掌握外语技能、提高外语的能力是与熟悉异域文化密不可分的。
课题研究中，一定量的调查研究分析必不可少。我们课题组老师针对本课题的特点和涉及面，拟订了两份英语学习和教学现状的调查表格。调查对象分别是中年级、高年级学生。到目前为止，我们课题已经取得的成果有：
收获一：要重视异域文化教学 《小学英语新课程标准》指出，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成了英语课程总目标。所谓的文化意识方面又包括：文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学意识、价值观念等。
在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化知识应与学生的生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高多中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
收获二：异域文化渗透的 “ 发展性” 研讨后，网上查阅了关于“异域文化”渗透的文献和资料，有了初步的了解，并对“异域文化”产生了兴趣。英语的学习中少不了异域文化的铺垫和影响,这
种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更好地激发学习英语的兴趣,进一步培养“大英语”的国际视野,为学生的终身学习打下一定的基础。
收获三: 异域文化渗透的成功课例 1．2012 年，在通州区优秀教学设计说课展示活动中，沈国祥老师说课 A busy day.； 2．2012 年，在通州区优秀教学设计说课展示活动中，丁佳益老师说课Planning for the weekend.； 3.2012 年宗小菊老师参加通州区现场课堂诊断活动获得一等奖； 4．2013 年吴卫炜在“通州区江海之光”赛课活动中获一等奖； 5．2013 年沈国祥老师在“通州区江海之光”赛课活动中获二等奖；
6．2013 年吴卫炜老师在通州区课堂模式交流研讨活动中执教公开课BREAKFAST 7. 丁菊等老师有多篇与课题高度相关论文发表于《小学生时代》等省、市级报刊杂志上。
最后，课题研究中存在的问题和今后的打算如下：
1. 我们注重了小学英语教学中异域文化的内涵和特征的研究，并有了一定的成果。我们要对异域文化的渗透有更深层次的研究。
2. 在接下来的研究中,我们要建立与“异域文化”渗透研究相扣的系列实效性体系，形成较为完善的渗透策略。
3. 我们全体英语老师都参加了课题研究，在子课题中有了初步的研究成果，但努力的空间还应更大些，争取有更多高质量的论文发表。
4. 对于学校、社会、家庭三结合教育网络的合理构建，怎样高效地完成英语教学任务，还需要我们进行深度的思考。
学问是永无止境的，我们的课题研究刚开始，以后努力的空间还非常大。稚嫩处还请多包涵，提出您的宝贵意见。谢谢大家！