共同富裕内涵把握和理解作文

下面是小编为大家整理的2022年度共同富裕内涵把握和理解作文,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

共同富裕的内涵把握和理解作文4篇

第一篇: 共同富裕的内涵把握和理解作文

我对共同富裕的理解

共同富裕是值得我们思考的一个主题，如何达到共同富裕更是大家奋斗的目的，因此如何更好的认识共同富裕是我们的首要任务。

在邓小平的理论体系中，共同富裕是一个具有丰富内涵的科学概念。对共同富裕内涵的全面准确理解，是理解和把握邓小平共同富裕思想的前提和基础。共同富裕思想是邓小平在思考“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一核心问题的过程中形成并日益成熟起来的。共同富裕首先意味着要消灭贫穷，因为贫穷不是社会主义，社会主义应该是富而不是穷。其次，共同富裕是有差别的共富，不是同时富裕同步富裕的“同步富”；
平均主义也不是社会主义，搞平均主义、吃“大锅饭”的“平均富”只能导致共同落后、共同贫穷。最后，实行共同富裕不是要搞两极分化，两极分化不是社会主义。“如果我们的政策导致两极分化，我们就失败了；
如果产生了什么新的资产阶级，那我们就真是走了邪路了。
共同富裕既包括物质生活意义上的共同富裕，也包括精神生活意义上的共同富裕，是以物质的共同富裕为基础的物质文明和精神文明的统一。那种片面强调发展生产力，以为只要经济发展了，人们的生活水平提高了就是共同富裕的观点，是极端错误的。贫富悬殊，两极分化，不是共同富裕；
物质生活充裕、精神生活匮乏、社会风气恶化，同样不是共同富裕。社会主义是物质文明和精神文明全面发展、全面进步的社会。“我们要建设的社会主义国家，不但要有高度的物质文明，而且还要有高度的精神文明。”只有物质文明和精神文明“两手抓，两手都要硬”，才能实现人民的长远利益与眼前利益的统一；
才能真正地达到共同富裕。
共同富裕是一个具体的、历史的范畴。共同富裕不是从来就有的，不是哪个社会制度想实现就能实现的。迄今，历史上还没有哪一个社会制度能够过上真正意义上的共同富裕。原始社会的人过着饥一餐饱一顿的生活，没有共同富裕可言；
奴隶社会、封建社会由于生产力落后也谈不上共同富裕；
而资本主义社会，由于其剥削的本质决定了它也不可能实现共同富裕；
只有生产资料归全民所有的社会主义社会才能实现共同富裕。但共同富裕是一个从贫穷到温饱、小康再到富裕，从初级阶段到高级阶段的循序渐进的艰难过程，因而“分三步”走是中国人民走向共同富裕的战略步骤。实现共同富裕的途径是：允许一部分地区、一部分人先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕。部分先富是加快发展、实现共同富裕的必由之路。在社会主义初级阶段，由于各地经济基础不同，自然条件不同，劳动者能力不同，生产发展水平不同，也由于存在多种经济成分和多种分配方式，地区之间、社会成员之间一定程度的收入差距是不可避免的，剥削现象在一定范围内的存在具有客观必然性。但这不会促长剥削思想的产生，因为社会主义的目的是消灭剥削、消除两极分化。

为了更好地实现“三步走”的战略，邓小平同志提出，必须允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来逐步达到共同富裕。邓小平同志构想的先富、后富、共同富裕的非平衡发展和波浪式前进这个大政策，以承认差别为前提，以诚实劳动、合法经营为条件，以最终实现共同富裕为目标，在整个经济改革和发展中起了重大作用。对于地区间的不平衡发展，他认为，沿海先发展起来，这是一个事关大局的问题。内地要顾全这个大局。反过来，发展到一定阶段，又要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。那时沿海也要服从这个大局。在处理先富、后富和共富关系时，也要从大局看问题，以防止引起社会大动荡。重要的是，要鼓励大家动脑筋想办法发展我们的经济，要有开拓的精神，不要去损害发展经济的积极性，损害了对社会主义事业不利。实践已经证明，实行这样一个发展战略，是我们加速发展，达到共同富裕的捷径。

总之，共同富裕不等于平均富裕，又不同于一部分先富，而是大家富起来，与贫穷彻底告别。这是一个很长的历史过程，需要一代又一代人继往开来的不懈努力，加速前进。我们对走向共同富裕充满必胜的信心！

第二篇: 共同富裕的内涵把握和理解作文

共同富裕的内涵与本质的再认识

【摘要】邓小平同志曾指出，我国到达小康，“共同富裕”将成为我们的“中心课题”，并要“突出的提出和解决这个问题”。怎样实现共同富裕、它的内涵和本质是什么?首先就要对共同富裕有一个充分全面的理解。共同富裕是普遍富裕基础上的差别富裕；
是物质生活的全面富裕；
是部分和整体的逐步富裕；
是从贫穷到富裕再到高层次富裕的过程富裕。

【关键词】共同富裕，国富与民强， GDP。

共同富裕的内涵与本质的再认识

对于作为社会主义优越性的“共同富裕”，必须正确把握其科学内涵和优越性表现。共同富裕是社会主义的本质内容、根本原则、最终目标，其科学内涵包括以下几个方面：一是共同富裕不仅涉及“切蛋糕”，也关系“做蛋糕”，是社会主义发展过程中两者的有机统一；
二是共同富裕是社会主义终极性价值和过程性价值的有机统一；
三是共同富裕是物质利益价值和强大的精神价值的有机统一；
四是共同富裕是主导性价值和共同性价值的有机统一；
五是共同富裕是价值追求和制度设计的有机统一。[1]

共同富裕追求的是全面发展。“一招鲜”式的单项冒尖、“吃祖宗饭、断子孙路”式的急功近利，不仅不是全面发展，而且有悖于共同富裕的本质要求。共同富裕所要求和倡导的全面发展，是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设的发展。全面发展是在坚持以经济建设为中心的同时，切实防止发展的片面性和单打一，全面推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，防止发展中出现不和谐、不平衡、不协调、不可持续等制约因素。促进全面发展的关键在于切实把胡锦涛同志强调的“五个统筹”作为指导思想来谋划发展、作为具体要求来促进发展、作为考核标准来检验发展。

全面发展的引申之义是和谐发展、协调发展、可持续发展。共同富裕追求的全面发展，是质量和效益并举的发展，是经济、政治和文化齐抓的发展，是人与自然和谐相处的发展。这样的发展道路，是一条生产发展、生活富裕、生态良好的共同富裕之路。循着这样的发展道路，我们的经济建设成果与社会发展进步必将相得益彰，城市变化与农村发展必将相互促进，国家的硬环境加强与软环境改善必将比翼齐飞，当前的发展与发展的可持续性必将有机统一，经济增长的总量与人民群众得到的实惠必将同步推进，经济社会发展的成果与党的建设的成效必将交相辉映。

一、共同富裕的本质与内涵提出的背景

社会主义共同富裕思想，是邓小平理论的重要内容，1990年邓小平高瞻远瞩地指出：“共同致富，我们从改革一开始就讲 ，将来总有一天要成为中心课题。”

(一)现实依据——中国的具体国情

“文化大革命”结束后，中国的各项事业百废待兴，在探索中国特色社会主义发展道路的进程中，邓小平作出了我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段的判断，这是对马克思主义社会发展理论的丰富和发展。我们处在社会主义初级阶段，这是我们最基本的国情和最大的实际，是各项工作、各种政策制定的重要依据。改革开放30年，我们在各个方面取得了很大的成就，但“我们远没有走出社会主义初级阶段” [2] 。如果从经济的层面来看，我们仍然是欠发达的国家，还比较穷，有相当多的人生活还很困难。怎样解决贫困，使13亿人走上共同富裕的道路，当然要立足于我们的国情。邓小平正是对历史和现实问题进行了深人地思考，用发展的眼光提出了共同富裕思想。

(二)理论依据——社会主义本质论

现实与理论的描述有很大差距，社会主义在物质方面的建设还很不够，人民的生活等方面的问题还很严峻。随着社会的发展，这种差距给人的感觉，好像越来越大，物质极其丰富，这是体现社会主义制度优越性之一的东西。因此，邓小平把共同富裕放在了社会主义本质的高度来对待，认为这是体现社会主义原则的重要指标之一，“邓小平将共同富裕同社会主义本质联系起来，认为只有坚持社会主义道路，才能真正实现共同富裕；
只有实现共同富裕，社会主义才能持续发展。”[3]

部分地区先富起来以后，不可避免地出现收入差距和贫富不均，针对人们两极分化的担忧和由此走向资本主义的疑虑，邓小平将“共同富裕”明确为社会主义的本质特征，并在实践中，就如何解决贫富不均和地区发展不平衡的问题 ，于1988年提出了“两个大局”的战略思想。谈到两极分化，1992年邓小平强调社会主义制度能够避免两极分化，“在本世纪末达到小康水平的时候，就要突出地提出和解决这个问题。”[4]。1993年邓小平讲到“分配的问题大得很。解决这个问题比解决共同富裕发展起来的问题还困难。”[5]

目前，共同富裕的确已经成为中国特色社会主义理论与实践的中心课题，要求我们在新的历史条件下重新审视共同富裕的内涵与本质再认识。

二、邓小平共同富裕思想的现实意义

邓小平共同富裕思想是建立在唯物史观基础之上的科学理论体系，是科学社会主义的重要组成部分和理论创新，对于我们全面建设小康社会有着重大的现实指导意义。

（一）丰富和发展了科学社会主义理论

邓小平把马克思主义原理与中国国情相结合，把共同富裕作为社会主义的本质、目的和发展道路，这在理论上和实践上都是对科学社会主义的一大贡献，是对共同富裕内涵科学而深刻的揭示。人类社会是一部生产和生产力不断发展的历史。生产力的发展，引起社会形态和经济形态的更替，可视为一切社会形态的共性、共同本质，然而，消灭阶级剥削和两极分化，走共同富裕道路，这是社会主义社会的个性，特殊本质。邓小平把人类生产力发展理论的共性、共同本质同社会主义共同富裕的个性、特殊本质结合起来，形成为社会主义本质论。这个本质论题中应有之义包含了公有制、按劳分配和国家计划宏观调控，而又突破了传统社会主义本质论思维模式的局限，极大地丰富和深化了社会主义本质内涵，科学准确地把握了社会主义本质。[6]不言而喻，我们应当继续深入而又系统地探讨和掌握邓小平的共同富裕理论，这有利于进一步认识邓小平理论在科学社会主义发展史上的地位，也有利于在新的历史时期继续高举邓小平理论的旗帜。

（二）指引着全面建设小康社会的进程

在新世纪新阶段，以胡锦涛为总书记的党中央，继承和发展邓小平的共同富裕思想，贯彻落实科学发展观，明确提出把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。[7]这是一个综合性的目标，是一个逐步走向共同富裕的小康目标。在这一目标的要求下，党的十六届三中全会提出了以统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放为基本内容的发展战略。党的十七大进一步强调要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；
要在妥善处理效率和公平的关系，再分配更加注重公平的原则下，不断加大运用政策、法律、税收等国家宏观调控手段，着力提高低收入者收入，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，逐步扭转收入分配差距扩大趋势。这些现实而紧迫任务的完成，要求我们系统地研究邓小平的共同富裕思想与实践，走共同富裕道路，促进人的全面发展，真正实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

三、社会主义共同富裕的内涵发生了新的变化

(一)共同富裕的阶段性目标从最初实现温饱和总体小康到实现全面小康

最终实现全体社会成员的的共同富裕，是一个长期的历史过程，在社会生产力发展的不同时期，需要有步骤地分阶段地逐步加以实现。由贫穷而温饱，再由温饱而至小康，上个世纪末我国总体上进入小康社会，为下一步经济社会发展战略打下了坚实的基础。十六大根据我国总体小康的低水平不全面、发展很不平衡的实际，提出全面建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的奋斗目标。十七大顺应国内外形势的新变化和各族人民过上更好社会的新期待，对发展提出了新的更高要求，使全面建设小康社会成为实现共同富裕又一重要的阶段性目标。在全面建设小康社会的关键时期和“十二五”规划的重要关口，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线，更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续，更加注重统筹兼顾 ，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义 ，成为实现全面小康社会冲刺阶段的指导思想。

(二)共同富裕战略方式从国家财富集中转向实现“国富民强”；
由GDP的快速增加到科学发展、实现居民收入与经济发展同步增长.

共同富裕作为社会主义制度的基本原则被提出以后，上个世纪80—90年代，其战略方式是从实现即“国富”开始的，其显著标志是 GDP的快速增加，目的是尽快创造财富、摆脱贫穷。随着20多年来我国经济总量的持续高位增长，与其极不相称的是对“民强”目标的忽视和“民强”成就不彰。

“国富”与“民强”本质上是一致的。实际上，“慢”也是一种力量，它可以积蓄能量、调整步伐；
平衡更是一种姿态，70它可以保持稳定，凝聚人心，使变革平滑。发甓不同于增知 。绝不能只看速度快慢、规模大小、一时得失。正如有学者指出：“发展如果不科学 ，路就会越走越窄”。经济发展、财富的增长仍是共同富裕的前提和基础，而“坚持发展是硬道理的本质要求，就是坚持科学发展，”[8]其根本出发点和落脚点是保障和改善民生。由此看来 ，当前实现共同富裕的战略方式要求必须把经济发展的目标由总量导向转向国民收入导向，从单纯追求“国富”转向追求“国富与民强”同步发展、从惟 GDP论 ，到实现居民收入与经济发展同步增长 、劳动报酬和劳动生产率同步提高。

(三)共同富裕的内容从单一追求物质财富增长转向提升全民的“幸福指数”

在中国特色社会主义建设中，邓小平共同富裕的思想，首先是在对什么是社会主义进行深入反思的过程中，为了打破平均主义，针对贫穷不是社会主义提出的。以追求物质财富的增长作为切入点既在情理之中，从实践上讲也相对简单可行。

实际上,共同富裕内在地体现着以人为本。这里的“富裕”已不仅仅是追求人们物质财富的增长，还体现为精神财富等多方面需求的不断满足和全面提升。共同富裕在今天看来，如若片面地以人的经济利益为本，单一追求物质财富的增长，就误读了共同富裕的深刻内涵、单向度地曲解 了共同富裕的真实意义。

起源于上个世纪 7O年代不丹王 国的国民幸福指数概念，已经成为当前世界各国衡量以人为本的基本标准之一，它是在物质生活与精神生活之间实现平衡以达到幸福 目标的根本测度。随着社会的进步，文明程度的提高，对美好物质生活向往的同时，人们对生活得有价值、有尊严、不断满足多方面需求和全面发展提出了更高的要求。人们的幸福指数中不仅包含有物质变量、精神变量、社会环境变量还包括公正的社会制度、合理的价值体系等诸多制度机制变量。从某种程度上说，提升全民的“幸福指数”的迫切意义更适合于当下的中国，其重要性远远高于国民经济增长指标。因此 ，不断提升人民的“幸福指数”理应成为共同富裕的题中应有之义，亦进一步拓展了共同富裕的内涵。

【结语】邓小平共同富裕具有多角度、多层面的深刻内涵。以胡锦涛同志为总书记的党中央继续丰富和发展邓小平的共同富裕思想，提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展关”，以强调实现“五个统筹”。相信在新的历史时期，我们对共同富裕在全面、科学的基础上，用它来知道全面小康社会伟大实践，必定能够促进整个社会的协调发展、共同进步。

参考文献

[1]侯惠勤/文 据2012年第1期《思想理论教育导刊》

[2]沈宝祥．我们远没有走出社会主义初级阶段[N]．北京日报．2007．03．12．

[3]万光侠．效率与公平——法律价值的人学分析[M]．北京：人民出版社，2000．

[4]《邓小平文选》第三卷[M]．人 民出版社．1993年第374页

[5]《邓小平年谱(1975-1997)》(下)[M]．中共中央文献研究室．中央文献出版社．第 1364页

[6] 张桂岳.邓小平共同富裕理论[J].江苏社会科学，1998，（6）

[7]胡锦涛.高举中国社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社,

[8]新华社特约评论员：牢牢把握科学发展的主题[N]．新华每日电讯．2010.10.19第02版

第三篇: 共同富裕的内涵把握和理解作文

　　【 - 阅读答案】

　　九年级道德与法治上册《走向共同富裕》教案

　　学习目标

　　情感、态度与价值观目标：悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念

　　能力、过程与方法目标：通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策

　　知识目标：全面深化改革的原因及我国应该怎么做;理解共享发展理念和如何实现共享发展

　　重点

　　通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策

　　难点

　　悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　生活观察：1.我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。2.我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整改。3.我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。

　　思考：思考：从三位同学暑假经历中，你发现了我国经济发展有哪些新的变化?

　　学生谈感受

　　从生活角度引导学生认识到经济新常态与我们生活息息相关。

　　讲授新课

　　一、预习教材，出示提纲

　　1.我国为什么要全面深化改革?

　　2.在经济领域，我国全面深化改革应该怎么做?

　　3.社会主义最大的优越性是什么?

　　4.实现共享发展理念，我们应该怎么做?

　　5.为实现共同富裕，我国应该怎么做?

　　二、新授新课

　　(一)全面深化改革进行时

　　1、视频：《改革进行到底》片段——经济困境表现

　　2.思考：我国为什么要全面深化改革?

　　3、教师小结：新时期，经济面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上有问题和困难。

　　4、知识讲授：改革升级为“全面深化改革”。全面深化改革包括经济、政治、文化、社会、生态、军事等体制改革。什么是经济新常态：经济新常态就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳增长。

　　5、案例分析：教材P9-10 探究分享 国家电网公司战略调整，并思考：国家电网公司为什么要主动进行战略转移和转变发展方式?

　　6、师生交流，教师小结：在经济领域，全面深化改革，我们应该：转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，优化经济结构，实现经济的可持续发展。促进区域协调发展，推进新型城镇化，推动城乡发展一体化。全社会弘扬解放思想、实事求是、知难而进、一往无前的改革精神。

　　(二)共享发展成果

　　1、你说我说：你是如何看待“共享发展”的?

　　3、教师小结：共享发展理念，强调人人参与，人人尽力，人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民迈进全面小康社会，朝着共同富裕稳步前进。

　　4、合作探究：实现共享发展理念，我们应该怎么做?

　　5、互相交流小结：完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度。健全社会保障制度 树立正确的财富观，做到取之有道，用之有度，用之有方。

　　三、教师总结：形成知识体系，思维导图阅读

　　四、拓展延伸：视频播放：《深化收入分配制度改革，实现共享发展成果》

　　学生自主学习思考讨论问题

　　学生读材料思考：在经济领域，全面深化改革?

　　要求学生联系自己生活，理解什么是共享发展

　　学生读知识拓展材料

　　学生分小组讨论完成

　　读书初步感知本课基本知识点

　　生活化教学理念

　　板书

　　走向共同富裕

　　一、改革进行时

　　1、全面深化改革的原因

　　2、全面深化改革，我国应该怎么做?

　　二、共享发展成果

　　1、理解共享发展理念

　　2、实现共享发展，我国应该怎么做?

　　第2课时走向共同富裕

　　1教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标

　　理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义;了解共享发展成果的措施和意义

　　能力目标

　　能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富

　　情感、态度与价值观目标 关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦

　　【重点难点】

　　教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。

　　教学难点：共同富裕是社会主义最大的优越性。

　　2教学过程

　　一、导入新课

　　习近平总书记在党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。具体说来，就是要到2035年基本实现社会主义现代化时，全体人民共同富裕迈出坚实步伐，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国时，全体人民共同富裕基本实现。

　　想一想：对走向共同富裕，你有哪些认识?

　　教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。这一节课就让我们来探讨这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：改革进行时

　　(一)全面深化改革的原因

　　1.进入新时期需要适应新变化

　　活动一：发展变化大家谈

　　活动：阅读教材第9页“运用你的经验”材料，进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。

　　提示：学生结合自己的实际发表意见。

　　师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽障痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。

　　2.经济发展进入新常态

　　活动二：绿色时代靠什么

　　活动：阅读教材第10页“探究与分享”。分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式?

　　教师讲述：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

　　知识拓展：新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去40年高速增长期不同的新阶段。

　　3.发展不平衡不协调等现实挑战

　　活动三：农村发展变化大

　　活动：阅读教材第10-11页“探究与分享”。由四个同学分别扮演村党支部书记小孟、村民张大娘、村民老李和初中生小莉，进行对话。畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。

　　提示：农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说;新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答;发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。

　　师生共同总结：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。

　　(二)对待改革的态度

　　自习课本梳理出对待改革的态度：

　　(1)改革开放是当代中国最鲜明的特色。(2)改革只有进行时，没有完成时。(3)不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。

　　相关链接：改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

　　目标导学二：共享发展成果

　　1.共享发展成果的原因

　　活动四：我看“共享发展”

　　习近平总书记强调，我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。不断将蛋糕做大，让全体人民公平地享受社会主义建设的成就，实现一定发展水平上的公平正义。

　　阅读材料，结合教材知识分析“让全体人民公平地享受社会主义建设的成就”的正确性。

　　师生总结：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。

　　2.共享发展成果的措施

　　活动五：实现“共享发展”

　　活动：结合教材第12页“探究与分享”，谈谈如何实现这些目标。

　　归纳总结：(1)党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。(2)为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。明白了我们要齐心协力，辛勤劳动，共同创造美好的生活。

　　3板书设计

　　走向共同富裕改革进行时全面深化改革的原因进入新时期需要适应新变化

　　经济发展进入新常态

　　发展不平衡不协调等现实挑战

　　对待改革的态度改革开放是当代中国最鲜明的特色

　　改革只有进行时，没有完成时

　　不断弘扬改革精神

　　共享发展成果共享发展成果的原因

　　共享发展成果的措施

　　4教学反思

　　本节内容有一定的难度，不易于理解。上好本课要利用好教材上的材料，同时也要结合学生较为熟悉的、身边的鲜活事例，帮助学生理解教材知识。利用好小组合作学习，围绕重点问题展开讨论，畅所欲言，利用小组的力量解决问题，提高认识，完成学习任务。

第四篇: 共同富裕的内涵把握和理解作文

共同富裕是社会主义的根本原则。但实现共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人.一部分地区通过诚实劳动，合法经营先富起来，先富的帮助后富的，才能实现共同富裕。

正是沿着这样的思路，我们对经济体制进行了大胆的改革。在农村推行了以包产到户为主的家庭联产承包责任制。在城市开始引进市场经济的做法，发展商品经济。同时，实行对外开放，建立经济特区，鼓励东部沿海有条件的地区率先实现现代化。这些措施使整个中国充满了活力，极大地促进了中国经济的发展。尤其是改革开放的30年以来社会经济迅速发展，人民生活也跨上一个又一个新台阶。
2010年平顶山市城镇居民人均可支配收入为16208元，比1980年的383元增加15825元，增长41.3倍，年均增长13.3%。2010年平顶山市城镇居民人均消费性支出为11502元，比1980年的331元增长了33.7倍，年均递增12.6%。从居民消费结构上看，人们逐步改变了一吃、二穿、三用、四居的基本格局，在满足吃、穿消费后，逐步把钱投向医疗保健、娱乐文教服务、居住和耐用品的更新换代等消费上，消费内容已由生存资料向发展资料和享受资料转移，消费结构日趋升级。
1992年平顶山城镇居民人均在外用餐支出为29元，占食品支出的比重为3.7%，到2010年为801元，比重为21.7%，年均递增20%，比同期食品支出年均递增9%快11个百分点。而在七、八十年代，除了职工食堂外，“下馆子”普通百姓很少敢想。
2010年平顶山市城镇居民人均购买服装8.14件，鞋子3.59双，消费支出分别占衣着支出的71.7%和25.3%，比1982年分别提高40.9个和10.5个百分点；
2010年衣着材料支出比重仅为0.26%，比1982年下降29.92个百分点。
2010年平顶山市城镇居民人均住房建筑面积为34.64平方米，比1982年的6.8平方米增长4.09倍。住房结构功能齐全。2010年88%的城镇居民住上了楼房，95%的住宅有厕所、浴室，97%的是独用自来水，95%的家庭使用液化气、管道煤气或天然气。居住环境迅速改善。

1982年平顶山城镇居民人均服务性消费支出为23元，占消费性支出的比重为6.3%，到2010年为2834元，比重为24.6%，28年间增长了122倍，年均递增18.8%，比同期商品性消费支出年均递增12%快6.8个百分点。
2010年平顶山市城镇居民人均参观游览、团体旅游支出408元，比1992年的7元增长了
57倍，年均增长25.4%。
2010年平顶山城镇居民人均文化娱乐服务支出520元，比1982年的2元增长259倍。
在翔实的数字中，我们见证变迁。

在日常生活中，我们感受变化；
听爸爸说他们小时候谁的家里有台电视机相当神气，那时候都是黑白的，收视效果也不太好，总是需要不断地转动两根天线搜索信号，频道也少，即使这样，看电视的人也是屋里屋外，不亚于放电影的场面；
记得小时候我家就有一台黑白电视，我6岁那年，黑白电视机逐渐换成了彩电；
而现在我家已经用上液晶彩电了。从70年代的手表、自行车、缝纫机、收音机俗称“三转一响”的“老四件”，到80年代的以彩电、电冰箱、洗衣机、录音机为主要代表的“新四件”，至90年代的空调、摩托车、淋浴热水器、电脑，到了二十一世纪的今天，住房、小轿车、数码产品、存款，以及人人手里都拿着的功能越来越高级的手机，无不体现了居民家庭现代化水平的提高。城镇居民家庭耐用消费品经历了由“普及型”向“娱乐型”、“智能型”和“高科技型”的转变，现在人们普遍感到淘汰最快、贬值最快的就是科技含量高的电子产品，如手机、电脑、电视机、空调、洗衣机、照相机、摄影机、MP4、电子词典等等，更新换代之快让人目不暇接，反应不及。
共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党人始终如一的根本价值取向。毛泽东首倡“共同富裕”，凝聚全国人民走上社会主义的大同之路；
邓小平提出贫穷不是社会主义，共同富裕是社会主义的本质特征，鼓励一部分地区一部分人先富起来，先富带动、帮助后富，最终达到共同富裕；
江泽民强调兼顾效率与公平，在社会主义现代化建设的每一个阶段都必须让广大人民群众共享改革发展的成果；
胡锦涛突出以人为本，科学发展，更加注重社会公平等重要论述为主要线索，系统地梳理和充分地展现六十年来几代领导人对共同富裕的不懈探索和追求。

纵观六十年社会主义建设的历程，我们可以看到，共同富裕已经成为我们党坚定不移的目标和全国人民的共同愿望和追求。经过几代领导人的实践和探索，共同富裕的目标越来越清晰，共同富裕的道路越来越宽广。我们相信，只要我们按照已经开辟的中国特色社会主义道路坚定不移地走下去，共同富裕的梦想就一定能够实现。

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