下面是小编为大家整理的青春奋斗实现共同富裕作文,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
青春奋斗实现共同富裕作文6篇
第一篇: 青春奋斗实现共同富裕作文
如何理解或实现共同富裕
什么是共同富裕？先谈我对共同富裕的理解，共同富裕就是不分地区，不分民族，全民都富裕起来，大家在满足物质方面的一般需求后，还有富余的金钱来满足精神上的消费，这样子大家就共同富裕了。邓小平同志从生产力和生产关系的结合上赋予共同富裕以科学的内涵。在共同富裕这个概念中，“富裕”反映了社会对财富的拥有，是社会生产力发展水平的集中体现；
“共同”则反映了社会成员对财富的占有方式，是社会生产关系性质的集中体现。共同富裕包含着生产力与生产关系两方面的特质，从质的规定性上确定了共同富裕的社会理想地位，使之成为社会主义的本质规定和奋斗目标。
邓小平同志提出，允许一部分地区和一部分人先富起来，以带动多数地区和多数人最终达到共同富裕。这个先富带后富、实现共同富的战略构想，是邓小平同志在新的历史时期的创新，是共同富裕思想的主要内容，是实现社会主义现代化战略目标的一项大政策。而现在似乎有钱人越来越有钱了，他们钱生钱，并没有多少人真正的在帮助暂时处于弱势的人们，带动其他人富裕起来，只是在累积自己的财富罢了；
现在有很多处于社会基层的人，他们只有每天不停地工作干活才能来维持他一家的生计，一年到头，不能积累任何财富，这叫他们怎么富裕起来。因此国家必须的出台相应的政策来扶持帮助他们才行，就像扶持和帮助了第一批实现富裕的人那样。
邓小平共同富裕思想归结起来，主要包含四个层次：一个总目标———实现共同富裕；
一项大政策———顺应经济发展规律，允许一部分地区和一部分人先富裕、先发展；
一条主渠道———先富起来的地区和人帮助后富的地区和
人，先富带后富，最终共同富；
一个大原则———把握适当的力度和时机，解
决发展的不平衡和调节贫富悬殊问题。
现在我们已经完成了一部分地区一部分人先富裕起来的任务了，下阶段就是来实现共同富裕。该如何实现共同富裕，我想国家应该先解决好下面的几个问题：
1、医疗问题，首先实现看病不用钱 。
2、教育问题，实现全民教育不用钱 。
3、养老问题，每个达到法定离职年龄的人，都应享受养老费教育问题
4、房价问题 。
5、交通问题 。
6、在高消费方面，应该要适当的增加税收，而在基础消费方面，要增加财政投入，来减少基层人民的消费，达到缩小差距，实现更多的人富裕起来。
如果说拉开贫富差距是实现共同富裕的第一价段，那么当前我们要做的就是在保持上限不断提高的基础上，不断缩小上下限的差距。在经历一个较长的发展过程后，相信我们终将实现共同富裕。
第二篇: 青春奋斗实现共同富裕作文
实现共同富裕的价值目标
作者：韩保江;窦勇
作者机构：无
来源：瞭望
ISSN：1002-5723
年：2009
卷：000
期：029
页码：1
页数：1
中图分类：F124.7
正文语种：CHI
关键词：共同富裕;国民收入分配格局;中国经济发展;经济社会发展;价值;收入差距扩大;贫富两极分化;国际金融危机
摘要：目前，我国经济社会发展过程中逐步形成国民收入分配格局不合理、初次分配不公、地区之间收入差距扩大、贫富两极分化等问题，在国际金融危机影响日益严重的背景下，其负面作用被进一步放大，给中国经济发展和社会稳定带来了许多新的困难。因此，我们要实现经济发展、社会和谐，必须高扬共同富裕的社会主义旗帜，协调推进各项改革，加快调整不合理的国民收入分配格局，缩小社会贫富差距，真正使经济发展的成果惠及全体人民。
第三篇: 青春奋斗实现共同富裕作文
2.1逐步实现共同富裕
一、目标要求
1．知识目标
识记：全面小康社会的表现；
社会主义的最终目标是实现共同富裕；
我国已经进入市场经济国家的行列；
“三步走”战略。
理解：发展社会主义市场经济的意义；
“四个尊重”方针；
共富与先富的关系；
总体小康和全面小康的区别；
我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。
2．能力目标
增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；
提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；
提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；
理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过了解我国目前的小康社会是低水平的、不全面的、发展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。
知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。
认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。
二、教学内容分析及教学建议
内容分析
本课包括“主题词”、“探究园”、“国情导读”、“实践与评价”、“阅读和感悟”五个板块。
主题词 揭示了本课的主要内容，即“社会主义市场经济”、“小康社会”、“共同富裕”。
探究园 “个案研讨”讲述海尔从一个亏损的小厂发展成为世界五百强企业的变迁史，通过提问让学生思考探讨海尔这样的企业成功的原因。通过认真阅读和分析，不难看出，正是因为长期倡导“尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造”，让海尔的技术、管理、劳动和资本的活力竞相进发，才使海尔发生如此巨大的改变的。这个案例能让学生充分理解“让一切创造财富的源泉充分涌流，造福于人民”的必要性。“讨论会”主题为“我理解的小康社会”，从同龄人眼中看到小康社会的不同状况：有的地区尚未完全解决温饱问题，有的地区经济富裕了，生活提高了，但是人们的文化素质、遵纪守法意识低下。让学生懂得我国目前的小康还是低水平、不平衡、不全面的小康，进一步让学生理解什么是全面小康。
国情导读 共安排了三个子栏目。
第一目：“发展社会主义市场经济”，讲述了三个意思：一是我国社会主义市场经济体制初步建立；
二是市场经济的含义和作用；
三是我国发展社会主义市场经济的意义。
第二目：“让一切财富充分涌流”，主要介绍党和国家为了最广泛地调动一切积极因素，提出的“四个尊重”的方针，即“尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造”，并说明了“四个尊重”方针的意义。
第三目：“全面建设小康社会，逐步实现共同富裕”，首先介绍社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕，并阐明了共富与先富的关系；
接着介绍了我国社会主义现代化建设“三步走”的发展战略，指出我国目前的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，我们要建设全面的小康社会。
实践与评价 设置了一个“调查与分析”的活动，让学生对照全面小康的“10项具体指标”，调查自己所在区的情况，找一找还有哪些差距。这一活动既可以让学生具体感受小康社会的各方面要求，同时调查了解自己所在地区的达标情况，将对小康社会的认识从感性上升到理性。在这个板块里，还有一个写演讲提纲的环节，主题为“如何逐步实现共同富裕”。
阅读与感悟 提供的材料有两个。一个是“苏州实践：小康概念的萌生”，介绍20世纪80年代初苏州城乡改革发展的情况并使邓小平同志萌生出“小康”概念的故事，让学生感悟“小康”概念提出的背景，体验它的科学性和可行性。另一个材料是“‘共同富裕’造就大华西”，不仅进一步验证了实现小康社会的可能性，同时用事实证明在中国共产党的领导下我们是能够走向共同富裕的。
课内活动设计意图及操作建议
“个案研讨”活动的设计意图：让学生通过研讨海尔集团从亏损小厂到世界知名企业，认识“四个尊重”的必要性和它的现实意义。本活动提出了两个问题：
1．海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？
2．试收集有关海尔集团的资料或你们当地有类似的成功企业，探讨它成功的原因。
参考答案：
1．中国的企业也能走向世界，也能成为跨国公司。说明我国实行“改革开放”、发展社会主义市场经济的方针、政策是十分正确的。
2．海尔集团或类似的成功企业成功的原因：倡导“四个尊重”，即尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造，让技术、管理、劳动和资本的活力竞相进发，让一切创造财富的源泉充分涌流。探讨成功的原因时注意引导学生多角度地分析问题，理解“四个尊重”方针。
活动操作建议：本活动可以安排在学生预习本课内容时进行。让学生通过思考个案后面的问题和收集相关资料，对本课内容产生兴趣和探究的欲望。
“演讲会”活动的设计意图：让学生了解小康社会，关注小康社会的建设，让学生思考真正意义上的全面小康应该是什么样的；
让学生明白目前我国的小康是低水平的、不平衡的、不全面的。本活动设计了两个问题：
1.细阅材料，你认为上述发言哪些说法是正确的，那些是片面的？
2.国家将要建设惠及13亿人口的全面小康社会是什么样的?
参考答案：
1.小山和小斌的说法是片面的，小欣和小华的说法是正确的。
2.学生可以从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述。国家将要建设的全面小康社会，是经济更加发展、人民生活更加殷实、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加繁荣的社会；
是物质文明、政治文明和精神文明全面发展的社会。学生可以从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述。
活动操作建议：本活动可以安排在课堂中间讨论，在讲解我国目前小康社会的不平衡现状时进行。
“调查与分析”活动的设计意图：让学生了解全面小康的具体指标和要求，关注和了解自己所在地区建设全面小康的达标情况。它要求以小组为单位，按照上表的指标体系，逐项调查。在这个活动过程中，教师要作全面的指导：既要组织学生学习10项具体指标，同时又要教给学生调查的方法、技巧和调查报告的撰写格式。对“缩小差距提出自己的建议”则由学生充分发挥自己的能动性，让他们提出各种建议。可以将学生的调查报告展览出来。
活动操作建议：本活动可以安排在课后作为评价性作业。教师也可以根据教学实际情况选择其他的方式作为作业。
“提笔思考”栏目的设计意图：让学生弄清楚共富与先富的关系，思考实现共同富裕的途径，同时也让学生练习书写演讲稿，锻炼书写和口头表达能力。
活动操作建议：建议在本课或者本单元结束以后专门举行一场演讲比赛。
课时安排与教学方法
本课建议安排3课时。教学方法以讨论法、调查研究法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下：
课时1：发展社会主义市场经济
教学内容：
“国情导读”：发展社会主义市场经济；
“阅读与感悟”：造就大华西。
教学过程：本节课的教学目标是为了让学生知道我国已经进入市场经济国家的行列，了解市场经济的含义，理解我国发展社会主义市场经济的意义。以“阅读与感悟”的华西村材料导入，让学生讨论感受目前我国建设社会主义现代化建设的现状。教师可以收集视频资料展示我国发展社会主义市场经济的历程，用数据等直观资料说明我国目前已经进人市场经济国家的行列。关于发展社会主义市场经济的意义，可以让学生讨论后自己归纳。本节课结束时，布置学生召开“演讲会”：我理解的小康社会，让学生了解我国目前的发展的现状。教师要注意引导学生弄清楚目前的国情是低水平、不平衡、不全面的。最后布置课后作业，学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料。
课时2：让一切财富源泉充分涌流
教学内容：
“探究园”：“个案研讨”海尔集团从亏损小厂到世界知名企业；
“国情导读”：让一切财富源泉充分涌流。
教学过程：先让学生阅读海尔的案例讨论海尔成功的原因，引出“四个尊重”方针的概念。教师用视频或者讲解的方式让学生知道“四个尊重”方针的提出的背景。并带领学生深刻理解“四个尊重”的含义，让学生明白贯彻“四个尊重”方针对我们建设全面小康的意义。最后教师可以通过让学生思考 “贯彻‘四个尊重’方针对我们有什么启示?”引导学生对劳动、知识、人才和创造的思考和尊重，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。本课重点和难点在于让学生理解“四个尊重”，教师要注意引导学生理解贯彻“四个尊重”方针对建设全面小康的意义，并让学生从情感上懂得珍惜劳动、尊重劳动。最后教师指引学生怎样写“调查与分析”预习下节课小康社会的知识点作准备。最后布置课后作业，学生做“调查与分析”。
课时3：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕
教学内容：
“阅读与感悟”：苏州实践：小康概念的萌生；
“国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕；
“演讲会”：我理解的小康社会；
“实践与评价”：“提笔思考”。
教学过程：
本课首先检查学生上节课布置做“调查与分析”的情况，引导学生了解全面小康的具体指标，理解先富和共富的关系、总体小康和全面小康的区别，懂得实现共同富裕的途径和方法。再通过“演讲会”：我理解的小康社会，让学生对我国目前的小康现状有初步的了解，知道我国目前的小康是低水平、不平衡、不全面的。在小组进行“演讲”后，要求学生阅读理解 “国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕。通过认真阅读教材，让学生理解共同富裕的目标、先富与后富的关系；
理解总体小康和全面小康的区别以及建设全面小康的伟大目标。课堂讨论写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲的注意事项。最后布置课后作业，写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲。
教学提纲
课时1：发展社会主义市场经济
一、“阅读与感悟”：造就大华西
二、阅读理解：发展社会主义市场经济
1.我国社会主义市场经济体制初步建立;
2.市场经济的含义和作用;
3.我国发展社会主义市场经济的意义.
三、课后作业：布置学生查阅有关我国社会主义市场经济的发展情况的资料
课时2：让一切财富源泉充分涌流
一、“探究园”：“个案研讨”海尔集团从亏损小厂到世界知名企业；
二、阅读理解：让一切财富源泉充分涌流
1.“四个尊重”方针;
2.贯彻“四个尊重”方针的意义.
三、课堂讲解：写“调查与分析”
四、课后作业：布置学生做“调查与分析”
课时3：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕
一、学生代表汇报“调查与分析”的情况
二、“演讲会”：我理解的小康社会
三、“阅读与感悟”：苏州实践：小康概念的萌生
四、“国情导读”：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕
l.共同富裕的含义；
2.我国目前小康的状况；
3.全面小康的目标。
四、课堂讨论：写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲的注意事项
五、课后作业：写“如何逐步实现共同富裕”演讲提纲。
第四篇: 青春奋斗实现共同富裕作文
龙源期刊网 />第五篇: 青春奋斗实现共同富裕作文
为了实现“共同富裕”《数学新课程标准》认为义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；
人人都能获得必需的数学；
不同的人在数学上得到不同的发展。然而，在平时的数学教学中，学生间的差异是永远存在的，教师在面对这个差异中的劣者——“后20%的学生”时，往往感到心力交瘁。的确在日常教学中，我们的老师在这些“后20%的学生”上，花费了许多时间和精力，最后得到的进步也不是很大。因此，通过何种更科学的方法，来更有效地转化“数学后20%的学生”就是我下面要谈的主要问题。一、联系生活实际，明确学习目标
在数学教学中，教师必须让学生明确数学的每一项学习活动的目的，并且使学生认清学习活动与他们的长远人生目标的关系，可以通过介绍古今数学成就，例如：讲圆周率的计算、杨辉三角等故事以唤起学生兴趣，激起学生强烈的民族自尊心和自豪感以及爱国热情；
激励他们为了实现四个现代化而努力学好数学的积极性.通过理论联系实际，让他们认识到数学在人类文明的作用，做法可以是：一方面，立足教材，充分发挥应用问题素材，改编成为例习题，赋以实际情景，使纯数学实际化，例如：在讲等比数列时，可以介绍存款利率、沙漠恶化等现实问题；
另一方面，搜索整理熟悉的生产生活中的实际问题，编成应用题，引入教学中，让他们体会到数学的实际价值，培养他们的数学兴趣，
第六篇: 青春奋斗实现共同富裕作文
怎样实现共同富裕? 现在，共同富裕不再是一个谈不得的话题了，随着zy决定由浙江省先行一步，走共同富裕道路，共同富裕不仅告别了谈不得的历史，而且逐步热起来了。历史总是要前进的，社会总是要进步的，老是维持一个状态，企图固化一切，是不可能的。
什么是共同富裕？ 共同富裕怎样干？
这是当前和今后必须要明确的关键问题，如果连这两个问题都明确不了，或者明确了，但与本意和群众期望南辕北辙，那么，走共同富裕道路，也是事实上干不下去的。
什么是共同富裕？字面上理解，共同富裕，目标是富裕，前提是共同，这就表明，让每一个人都收入稳定，吃喝不愁，过上安逸、无忧、美满的生活，应该就是普通人家对共同富裕的理解和期望了。
群众是最善良和知足的，没有谁提出一个月要收入几万几十万，大家感觉，有一份很稳定的工作，很殷实的收入，有个还算舒心的住处，病了不用愁，老了不用愁，供得起孩
子上学、成长，不会总是为过不下去而发愁，就算是共同富裕了，就已经很满足了。
群众对共同富裕的理解和期望，是通情达理的，一点儿都不过分，甚至可以说，已经是最低的向往了，但事实求是地讲，就是这样一个并不过分的向往，在曾经的体*制下都是很难落实的。
落实不了群众最低的向往，自然需要反思，而最需要反思的，就是几十年来，没有理清市场化和以人民为中心的关系，不知道市场化是高于以人民为中心，还是以人民为中心需要统领市场化。可能有人会说，市场化和以人民为中心是一致的，没有矛盾，但几十年来发生过的很多事实表明，这种说法是站不住脚的，广大人民是不认同的。
“中国是社会主义，而不是其他什么主义”，这是最高领导的谆谆教导，贯彻最高领导的谆谆教导，就必须把以人民为中心摆上最高的位置，用以人民为中心统领一切。
市场化很重要，这是重复了很多年的话语格式，但随着中国社会进入新*时代、社会主义建设进入新发展阶段、新中国历程进入中华民族伟大复兴时期，人们逐步认识到，中国必须是社会主义，市场化再重要，也没有以人民为中心更重要，无论以什么名义推行的政策，只要违背了以人民为中心，侵害到了人民利益，都必须下架。
应当承认，以市场化很重要的名义，抛却以人民为中心，一些人是干了很多蠢事的。无节制地发展实质是s营经济的民营经济，无良知地破坏国有体系、集体体系两类最重要的公有制体系，就是一些人干的后遗症非常严重的蠢事，正是这些蠢事，为今天推进共同富裕设置了重重障碍，致使今天推进共同富裕每迈一步都万分艰难。
“公家没有了，没地方上班了，只能象要饭的一样去有钱人那里求个事儿干，喝过来，骂过去，今天在，明天滚的，活得没个人样儿了……”，这就是很多群众对自身境况的描述，对比群众满含忧伤与无奈的倾诉，再去美化粉饰一些人干的蠢事，只能提醒一下，应该摸摸底线和找找良知了。
共同富裕怎样干？这是问题的关键，推进共同富裕，归根结底是要找到一条能实现共同富裕的正确路径，否则，南辕北辙地干，共同富裕这场新时代、新发展阶段、中华民族伟大复兴时期的特大战役就取胜不了，全面建设社会主义现代化国家的宏愿就实现不了。
名不正，言不顺，推进共同富裕，必须回到马克思列宁主义、毛泽东思想的立场上思良方，谋良策，重复了几十年的鼓励个人式奋斗、离群式奋斗的宣传调式必须改变。
共同富裕与举国体*制、集体体*制呈对应关系，继续强调个人式奋斗、离群式奋斗，反合作、反联合，就只能继续推高两*极*分*化，永难圆梦共同富裕。
民营经济是个人式奋斗、离群式奋斗的产物，民营经济体量过大，是难以实现共同富裕的，保持国有经济、集体经济的主体地位，才能找到实现共同富裕的有力支撑。
为共同富裕营造一个正向明朗的认识环境，澄清和批驳一些糊涂认识、错误认识，是推进共同富裕很关键的环节。
“共同富裕不是平*均*主义”; “共同富裕不是均*贫*富”; “共同富裕不是杀*富*济*贫”; “共同富裕不是吃大*锅*饭”; “共同富裕不是走*回*头*路”;
“共同富裕不是同步富裕”之类的论调近些年特别活跃，此等论调看似理性、中肯、客观，其实不过是一些人继续站在既得利益集团的立场上企图阻挠和否定共同富裕罢了。
先富帮后富，已经富裕起来的人要响应党的号召，增强社会责任感，主动地更好地适应社会主义制度，这本是新的历史条件下对富裕阶层的基本要求，但就有一些人留恋穷穷
富富的落后状态，对共同富裕的进步事业异常反感，挖空心思地炮制出一套恐怖式、贬损式话语体系扰乱视听，以图设置迷局，制造认识混乱，让共同富裕找不到正确路径。
其实，推进共同富裕并没有很复杂、很艰深的路径，大力发展国有经济，大力发展集体经济，在国有经济、集体经济为主体的前提下合理布局民营经济，就是推进共同富裕的基本路径，围绕基本路径，再做一些大公小私的细化工作、细致工作，共同富裕就不难实现了，关键的问题是要有决心，要有魄力，要有情怀。
破除对国有企业增点扩面的一切限制，在村一级普遍建立集体性质的合作社，鼓励民营企业向集体经济组织赠送慈善股份，以大型民营企业融入国有资本、中小型民营企业融入集体资本、“股转债”方式推行民营企业部分股份转公、全面实行员工持股制度为内容推动民营企业改革，开征富裕人口系列税，逐步建立个人无缴费型的医疗保险、养老保险制度，建立覆盖60%以上人口的公租房制度，建立解除劳动合同政府审批制度等等，都是很具体、很务实的共同富裕推进方式。
在推进共同富裕的具体路径方面，已经出现了被群众骂为“驴唇不对马嘴”的现象，这很值得警惕，共同富裕特大战役事关民心向背，事关中国社会主义的生命力，事关中华民族的前途命运，只能胜，不能败，决不能被搞坏搞砸。
推进共同富裕，要特别重视干部工作，事实证明，共同富裕观念淡漠的人，是很难带领一个地方走共同富裕道路的，凡是共同富裕先进地方，都有一个或几个思想进步、政治可靠、勇于担当的主要干部，在共同富裕日益成为新*时代主题的背景下，选拔任用合适干部决定着共同富裕特大战役的成效和成败。
探索共同富裕，犹如一张考卷，人民已经把这张考卷分发给了省市县，能不能答好这张考卷，检验着各级干部的能力和情怀。不为当官，只为干事，这是新时代干部应该有的境界，干部合格不合格，探索共同富裕的考卷上见分晓。
历史不会忘记每一个为中华民族伟大复兴做出贡献的人，在实践中书写共同富裕的人，必将在历史上留下笔墨，传为佳话。