下面是小编为大家整理的《祖国有多大》说课稿,供大家参考。
《祖国有多大》说课稿
义务教育课程标准实验教材《品德与社会》五年级上册 尊敬的各位专家领导、评委老师:
你们好!我今天说的课题是《祖国有多大》,下面我从三个方面说这堂课的教学设计与思路:
一、说教材 《祖国有多大》是人教版实验教材《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山水》中的第一个课《我们的祖国多辽阔》中的第一个主题。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现,教材所提供的材料:如中国行政区图、两段文字资料、儿歌、小主持人以及 4 位小朋友的话,都是意在引导学生借助相关知识,通过不同的方式、不同的层面,了解我国陆地面积和海域面积,知道我国幅员辽阔,为祖国感到自豪。这节课的关键是一个“大”字,因此,我把本课的教学目标定制为:
1、通过活动和途径了解我国海陆疆域,充分感受我国幅员辽阔,为祖国感到自豪。
2、知道图例、方位和比例尺的含义,学会看中国地图。
3、初步了解我国的行政区划,知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
4、培养学生对资料的收集、整理、分析的能力。
二、说学情 本课综合了地理和品德方面的教育内容,较好的体现了课程
的综合性,并注意将品德教育与知识的学习相融合,使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体,在引导学生认识祖国的同时,把地图作为一种学习工具,让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点,但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分,离学生既近又远,毕竟她对学生而言是一个抽象的概念,学生很难把教材提供的“同一时间南北气候存在差异”这个奇怪现象和祖国的幅员辽阔相联系。孩子们只能先了解祖国的广大,才能进一步理解“同一时候会有不同的天气”这个奇怪现象,但容易对直观性的面积大小比较产生共鸣。我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国,进一步激发学生的爱国热情。
三、说思路与理念(教学过程)
1、课前准备活动 教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学,课前准备也很重要。
教学本课前,我给学生一个自学、调查提纲,引导、指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径,调查、比较祖国到底有多大:一是了解本市、本省和其他国家的面积,并将其与祖国面积作比较;二是调查南北两地的温差、东西两地时差,说明祖国的大;三是了解一个为祖国做出贡献的人事迹,激发爱国热情。可以说,充分的课前准备可为学生真切感受祖国的幅员辽阔奠定良好的基础。
2、课堂学习活动 (一)、歌曲欣赏,导入新课 首先让同学们欣赏视频歌曲《大中国》, 在欣赏的同时画面展现中国地图、长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、天安门城楼等祖国标志性的图片和文字,导入新课。
【设计理念与思路】:通过设计这样的活动让学生尽快进入主题,让学生一边欣赏音乐,一边了解祖国,并在音乐的氛围中感受到祖国的强大,体验到活动的快乐。
(二)、计算比较,感受祖国疆域的辽阔 1、课件展示中国地图,给学生直观的感觉,认识祖国版图的形状、了解陆地面积和海域面积,整体认识祖国疆域的辽阔。
师:这就是我们祖国的地图,它像什么?(像一只雄鸡,傲立于世界的东方)
师:我国的陆地面积大约是多少?(板书:960 万平方千米);海域面积大约是多少?(板书:300 万平方千米)
【设计理念与思路】:用激励性的语言调动学生学习的兴趣,再从学生已有的感性知识入手,说出孩子眼中的祖国是什么样的。
在许多人的头脑中,对中国的疆域面积存在着一个误区,仅知道 960 万平方千米陆地面积,不知道近 300 万平方千米的海域面积。因而,二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国,也
是个海洋大国,加深学生对祖国疆域的正确认识。
2、通过以下活动,让学生感受祖国到底有多大 活动一:调查、计算比较,体会祖国面积的大 对 960 万平方千米究竟有多大呢?大家可能很陌生,我通过做几道数学题比较,让学生体会“大”:
一是从明光市的大小(2335 平方千米)和安徽省的大小(13.96 万平方千米)比较,明光是安徽省的 1/60,安徽省的面积再和祖国的面积相比较,安徽省又是祖国面积的 1/69,明光在中国地图上根本就找不到,安徽省在中国地图上能找到,但只是一小块(课件出示中国地图,找出安徽的位置,那么大的安徽在中国地图上也只是一小块,相比看祖国面积大),说明祖国太大了。
二是再通过课件出示世界地图,让学生知道全世界有 200 多个国家和地区,超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大,我国的领土面积居世界第三,差不多同整个欧洲 40 多个国家的面积相等,进一步阐述祖国面积大,这时教师板书一个超常规的“大”字。
【设计理念与思路】:在调查比较活动中,让学生在课前调查明光市、安徽省和世界一些国家面积的基础上,通过换算比较,也就是直观的进行空间上的比较,从而感受祖国的广大。
活动二:旅行、计算比较,感受祖国边界线的漫长 一是认识图例和看地图的方位标示,让学生能看懂地图,知
道什么是图例、国界线和大陆海岸线和一些图例符号的含义,认识和国界线接壤的国家和部分省级行政区的大体位置,为旅行活动做准备。
二是开始旅行活动,先从我们熟悉的家乡安徽出发,出发前,让学生知道我们安徽处于祖国的东部地区,经江苏、来到上海,先沿着大陆海岸线,我们走到了浙江、福建、广东,到了广东停下问学生,广东在我国的哪边?(南部),它是不是我国的最南边呢?(不是的,我国的最南边在南海上的曾母暗沙。)这为后面讲到南海问题做铺垫。
继续旅行,来到了广西,这时我们走到了陆地上的国界线了,到了云南、西藏、新疆,新疆维吾尔自治区在祖国的哪边?(西北部)走到这,也就走到了祖国的最(西边)。
经过新疆,我们到了甘肃、内蒙古,内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边(黑龙江),这时让同学们看着地图,找一找祖国最北边的城市在哪?(黑龙江省的漠河是我国最北边的城市)。
再经过吉林、辽宁,咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里,再回顾一下国界线,问学生我国陆地上的国界线有多长?(板书:国界线 20000 多千米!课前已经让学生查阅资料了,学生应该知道) 按照同样的方法走完 18000 多千米的海岸线,让学生计算国界线和海岸线加起来的总长度是 38000 多千米。让学生再计算走
完这一圈需要多少时间:假设我们一天走 8 小时,平均每小时走3 千米,我们按这个速度计算,走完这一圈,至少要花多少天?大家通过计算得出结论:我们至少要用 1583 天!也就是 4 年多的时间,到那时同学们已经上初三了。通过这样的计算让学生直接感受祖国大。师再用粗粉笔在原“大”上描写突出。
三是加强爱国主义教育,教学到这里时,教师说:960 万平方千米的土地和 300 万平方千米的海域,以及这片土地和海域上方的天空,都是属于我们祖国的,不允许任何国家破坏和侵犯!激发学生的爱国热情,教师再结合当前南海的争端问题加强爱国主义教育。
【设计理念与思路】:在模拟徒步旅行活动中,在引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上,沿着祖国大陆的边界走一圈,在认识四极点的同时,一是初步感受部分省级行政单位在祖国的大体位置;二是通过引导学生计算,联系生活实际,让学生切实感受到祖国边界的漫长,由此感受祖国的辽阔广大。
同时,初步认识图例,了解国界线和海岸线的含义,培养学生会看地图的能力。
活动三:通过温差和时差的比较,感受祖国真大 这一部分内容主要是学生课前调查一月份海南和哈尔滨的平均气温、生活中新疆的时间和北京相比怎样,课上进行比较,来感受同在一个国家,在相同的一月和相同的时间,为什么会出现这样奇异的的景象?因为我国南北相距 5500 千米、东西相距
5200 千米,感受祖国大。最后再通过读书上的儿歌,进一步进行感受。
【设计理念与思路】:本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言讲解是无法说清楚祖国地域的辽阔。为使教学内容更加厚实,教学更有实效性。让学生课前进行调查,知道南北温差、东西两地生活的差异,让学生更直观地感受祖国南北、东西距离远,跨度大,祖国辽阔的事实。
(三)、了解行政区划,进一步感受祖国的辽阔 师:(出示中国地图)如果把我们的祖国看成一个大家庭,那我们的学校就像一个小小家庭了。在这个小家庭里,我们又分出了不同的年级、班级,祖国这个大家庭也和我们学校一样,为了便于管理,分成了这样一块一块的区域,这就是我们的行政区划。
师:谁能告诉大家:我国现在设置了多少个省级行政单位?(34 个:其中包括 23 个省、5 个少数民族自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区),祖国的这个家太大了,要分成区域进行管理。
【设计理念与思路】:培养学生会看地图的能力,初步了解我国的行政区划有 34 个。
(四)、故事传情,情感升华,强化品德教育 活动四:让学生谈感受,激发学生的爱国情感 这一部分通过课件展现布茹玛汗﹒毛勒朵的照片,视频播放
她的感人故事,激发学生的情感,开展拓展训练,最后让学生畅谈,进行情感的升华,进一步激发学生的爱国热情,在歌声中愉快的结束本课。
【设计理念与思路】:人(学生)是感性动物,布茹玛汗﹒毛勒朵的感人故事将会触动引发学生的情感产生共鸣,进而升华学生的情感,达到寓教于乐、润物无声的目的。
同时,我认为品德课的关键还在于借助知识的传授,来培养激发学生的情感,课堂是教学的主阵地,而链接生活实际、指导学生行为是品德课教学的一个重要方面,真正的学习是需要回归生活、指导生活、服务生活的。因此拓展延伸活动就显得特别重要了,它是课堂学习的进一步升华与落实。我们应该想方设法调动学生的积极性、主动性,以求真正达到以知识调动情感,以活动促进发展的目的。
我的说课结束了,谢谢!
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