下面是小编为大家整理的外出民工子女家庭教育问题研究（范文推荐）,供大家参考。
郑和平的外出民工留守子女家庭教育现状分析及其对策初探刘旭光的把爱心献给留守孩子聂咸群李正华的用爱心教育留守子女程会华的外出民工留守子女家庭教育问题的调查报告汪小松的谁来关注留守子女王村留守学生问题的现状原因及对策吴学军的关爱民工子女成长点亮留守学生心灯等文章均从分析留守子女现状存在问题成因对策和解决的思路等方面发表了各自的见解很多看法都是独到的具有推广和交流的价值受到了省市县教育行政部门和多家新闻单位的高度重视
外出民工子女家庭教育问题研究》结题 报告
由安徽省岳西县店前中学自己选择并承担研究的《外出民工子女家庭教育 问题研究》课题，是经安徽省教育厅教科研[2004]3 号文件批准立项的省级重 点教育科研课题。该课题于 2004 年 6 月正式实施研究，2006 年 6 月结。经过 两年的潜心行动研究、实践和总结，取得了较显著的研究效果。
一、 确立课题行动研究的背景 严峻的社会现实呼唤外出民工子女的家庭教育。近年来，随着大量民工纷 纷外出务工，他们的子女大多都留在家乡，产生了一大批父母常年不在身边， 留守家中的学生——“留守学生”。留守学生的教育问题，是社会主义市场经 济条件下，城市化进程中必然出现的教育问题。已成为最突出的社会问题之一 了，而他们的家庭教育问题，又是一个最容易被忽视而又决不能被忽视的非常 重要的问题。
大量外出民工的子女留守在农村，其子女的家庭教育现状令人担忧，留守 子女的家庭教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。目前农村中小 学生父母双方或者一方常年外出打工，已成为很普遍的现象，其子女就寄托在 祖父母、外祖父母或亲戚朋友家，造成了事实上的“单亲家庭”、“隔代教 育”或“寄养教育”的现象。导致这些孩子的家庭教育严重缺失和偏差，有些 孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗 殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪。残酷的现实令人心焦，引起社会各方面的 普遍关注。
解决留守子女的家庭教育问题，是全面建设小康社会进程中面临的一个重 要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。如何教育好留守子女，使他 们健康成长，已成为一个刻不容缓的大问题，更是当前社会的一个沉重的话 题。所以我们两年前敏锐地发现和选取了该课题的研究，旨在通过对留守子女 家庭教育和问题产生的现状和问题产生原因的分析研究，探索其教育对策，以 促进留守子女的身心健康与和谐发展。
总之，家庭教育问题既是当今社会一个热门的永恒话题，又是一个普遍的 社会难题。外出民工留守子女的家庭教育问题，更是一个棘手的难题。解决好 这一棘手难题，是摆在社会、学校面前的一项十分急迫的任务，更是构建社会 主义和谐社会的基本要求。我们课题组全体老师积极考察研究，努力探索对
策，为教育现代化奉献光和热。搜集了大量一手资料，在某些领域形成了自己 独到而深刻的见解，课题研究取得了初步的成效。
二、课题研究的方法及内容 <一）、研究的主要方法 根据实施方案确定的研究方法主要有调查研究法、网络资料法、行动研究 法、个案研究法、经验总结法等。
<二）、研究的主要内容 1、以苏霍姆林斯基的“家庭教育”原理为理论依据，学习认识当代家庭教 育科学研究理论及方法。
2、借鉴古今中外成功的家庭教育经验，充分认识当代家庭教育的地位、作 用及意义。
3、通过个案分析、问卷、跟踪调查，了解外出民工子女家庭教育的现状。
4、研究外出民工留守子女家庭教育严重缺失或不当所造成的行为偏差和心 理异常现象。
5、寻求补救措施，通过教案渗透忽然专题心理辅导等形式，积极探索外出 民工子女家庭教育缺失的对策。
6 创建一个新型的家庭教育模式——有效的家庭学校合作关系。
7、逐步总结研究成果，经实践反馈，形成一套行之有效的成功经验及理 论。
三、课题研究的几个阶段 <一）研究准备阶段：<2004 年 2 月——2004 年 9 月） 1、查阅资料，自主确定选择课题，设计研究方案，确定研究的指导理论。
2、填写《安徽省教育科学重点研究项目》申请书，申报课题审批。
3、编制问卷调查、发放、收集、积累问卷分析研究。
4、撰写开题报告，组织开题工作。
5、跟踪调查、访谈记录、整理分析个案资料。
<二）研究发展阶段<2004 年 10 月——2005 年 11 月） 1、建立留守子女的教育档案。
2、设立留守子女心理咨询信箱，为他们和课题研究成员之间的心灵沟通铺 设通道。
3、确定个案研究对象。
4、定期开展教育辅导和心理咨询。
5、收集、整理辅导反馈信息，交流研究材料。
6、借鉴网络资源，总结探索经验，形成教育模式。
7、撰写中期成果报告。
<三）研究鉴定验收阶段<2005 年 12 月——2006 年 6 月） 1、再次编制研究效果调查问卷，检验两年来行动研究的效果，进一步完善 研究成果。
2、根据第二次问卷调查研究结果。，撰写分析总结材料。
3、收集整理和审核研究资料。
4、积极组织论文投稿，交流推广研究成果。
5、总结研究成果，撰写结题报告，编辑论文集。
6、邀请有关专家对课题成果进行鉴定。
四、课题行动研究的过程及途径 课题组成员在对农村留守学生的家庭教育问题的现状和原因，进行了深入 地调查研究分析。开展了很多的补救家庭教育的辅导活动，真实地开展了一系 列效果明显的教育活动，探索出了一系列行之有效的家庭教育和学校教育如何 配合的策略，主要包括以下方面：
1、广泛深入调查，分析问题及成因 学校每学期初对“留守学生”的情况进行详细的调查，全面掌握家长姓 名、家长的打工地址、联系电话、留守的临时监护人的情况、临时监护人的文 化程度及地址和联系电话、“留守学生”德、智、体等各方面表现情况。建立 “留守学生”的专项档案，指定由各班主任负责管理，学校备案。要求班主任 对此学生进行跟踪教育，定期家访，一方面向这些隔代抚养者反映该生在校表 现情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。调查建档工作主要 包括如下五个大的方面。
<1）留守学生父母外出基本情况调查：①父母双方在外打工情况；②父母 单方在外打工情况；③父母在外打工的地域分布情况；④父母在外打工回家频 率情况；<2）留守学生基本情况调查：①留守学生对父母外出打工态度调查；
②留守学生生活状况调查；③留守学生良好行为习惯状况调查；④留守学生学 习状况调查；⑤留守学生心理健康状况调查；⑥留守学生身体健康状况调查；
⑦留守学生与非留守学生对比状况调查。<3）学校教师调查：主要调查教师对 留守学生现状及已采用的教育方法和效果。
<4）家庭调查。主要调查外出务 工家长对子女成长所持的态度、监护方法、教育方法以及与子女亲子关系亲疏 程度调查。
<5）社会调查。主要了解社会各界人士对留守学生的教育建议。
这些详实的调查资料为课题制定有效的教育方法提供了科学依据。课题组在充 分调查的基础上，建立了留守学生的人头档案，以加强对他们的学习、生活、 心理、行为和家庭情况的跟踪。具体内容分为：①留守学生类型的认定；②学
生的心理健康状况及形成的主客观原因；③学生的性格类型及形成的主客观原 因；④学生的各学期的学习成绩及变化情况以及引起其变化的主客观原因；⑤ 对学生所采取的相应的教育方法、手段、形式；⑥落实帮教对象及经验交流和 成果展示。
在建档过程中，为了了解掌握真实详细的第一手资料，课题组对三所学校 的留守学生进行了问卷调查。
①课题组参考有关资料编制了调查问卷，然后邀请部分专家、教师对问卷 内容进行了补充和完善。从而掌握了留守子女的生活环境、心理状况、学习能 力现状及影响的主要因素等情况。
②展开调查：
A、对店前中心小学、店前初中、店前高级中学在校留守学生实施调查；
B、对店前镇各小学在校留守学生进行抽样调查；
C、对全县各镇小学在校留守学生进行随机抽样调查；
D、利用家长会的机会对店前中心小学留守学生的家长进行随机抽样调查。
③调查结果处理：
各实验学校对调查结果进行统计分析，运用因素分析法写出问卷调查报 告。
课题研究实施两年后，再次编制了研究效果调查问卷，以检验行动研究的 效果，以便进一步完善研究成果。根据第二次问卷调查研究结果。，各实验学 校对照两年前的问卷调查撰写了研究效果问卷调查分析总结报告。
2、分步实施 为使留守学生的教育不留“死角”，课题组很慎重地把不同状况的留守学 生，分别落实给任课老师，班主任、政教处、校领导进行经常的教育管理。校 长、政教处主任、班主任负责全校或全班心理、思想道德水平、行为习惯偏差 相对较大的学生。
校长苏岳祥帮扶的 03 级 1 班学生胡某，就是一个典型的后进生。该生不思 学习，经常在校外抽烟、打架、有时还夜不归宿。苏校长经常找他谈心，节假 日还送上一些学习和生活用品。通过一段时间的教育，该生行为习惯有了很大 的转变，学习态度端正了，明确了学习目的，今年参加高考之后，他自己也觉 得录取高校大有希望。政教处主任刘旭光辅导的 04 级 3 班的女生方某，也是一 个典型的后进生。该生任性孤僻、厌学逃学、早恋。在刘主任的经常性的教育 下，该同学逐步转变好了，能安心在教室里坐着听课，学习成绩也有明显进 步。课题负责人郑和平老师辅导的 04 级 6 班学生王某，更是一个典型的双差 生，该生不仅学习成绩倒数，而且抽烟喝酒、打架斗殴、早恋、赌博、迷恋网
吧、经常夜不归宿。郑老师经常找他到家里交流谈心，反复耐心地开导他如何 学习做人的道理，怎样做人才能有益于社会，受到社会上人们的尊重。要想别 人尊重你，你起码应该有一技之长，你虽然学习基础差，但是你的智力很强， 你应该发挥你喜欢绘画的长处，争取考美术学校，将来终身受益。节假日郑老 师还经常邀请他到家里做客，从生活上给予帮助和温情。经过耐心辅导启发， 该同学彻底地改掉了以往的恶习，学习有奋斗目标了，现在成绩也大有进步， 尤其是绘画成绩水平很出色，明年考有关美术学院是大有希望的。还有其他领 导和老师辅导和帮扶的例子不胜枚举，这一管理活动深受家长和社会的好评。
3、广泛开展系列实践活动 为使缺乏有效家庭教育的学生能在实践活动中受到教育，得到发展，课题 组有针对性地开展了一系列实践性教育活动，主要有：
<1）启动“五．五”系列活动 ①对学生的“五自”教育。针对留守学生意志薄弱、自由散漫，草率懒惰 等特点，课题组提出了“五自”教育原则，即教师在对留守学生的教育过程中 要注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。围绕这一原则， 课题组教师开展了一系列工作，如开展春游活动，让留守学生体验集体生活的 温情和快乐，陶冶他们热爱大自然、热爱生活的情操。每年清明节组织他们到 烈士陵园扫墓，进行革命传统教育。定期召开留守学生座谈会、心理辅导讲 座、“关爱民工子女成长”、“让爸爸妈妈放心”主题班会、争做小主人签名 活动、留守子女“一帮一”活动、节假日文艺活动、生活小常识技能比赛、自 强自律的小故事演讲比赛、在年级内开展的“比、学、赶、帮、超”活动等 等。
②教师的“五心”教育要求。即要求教师在教育学生的过程中必须以“关 爱、尊重、科学”为前提，工作中要有“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”， 师生之间要建立起融洽、信任、真挚的感情。904 班的程兵同学就是课题组 “五心”教育活动的成功个案之一。他父母在温州打工，缺乏家庭教育，思想 波动大、成绩差、迷恋网吧。班主任叶永生老师多次找他谈心，强调作为学 生，应把学习放在第一位。为了给孩子更多的关爱，叶老师周六还经常邀请他 到家玩，帮他补上落下的功课并亲手做他喜欢吃的饭菜，让他读一些激励人意 志的书。孩子感动了，学习有了目标，成绩有了较大的提高。家长非常信任老 师，把孩子的零花钱也交给叶老师保管。
③开展学生“五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事， 交一份满意答卷，做一个合格中学生，为学校添一份光彩”。因为活动开展得 扎实有效，一年多来，许多学生的不良言行明显减少。三个学校很多班的同学
在“五个一”活动过程中经常去养老院，慰问孤寡老人，并多次利用课余时间 到养老院去给老人们洗衣服洗被条、煮饭、打扫卫生。
④开展教师“五个一”活动。具体内容是要求教师每期读一本有关教育方 面的好书，写一篇教育人的好文章，辅导教育好一个学生，每个月互相交流一 次辅导经验体会，对辅导的留守子女两个月家访一次。，从各个方面提升素 质，使学生和教师共同成长。
⑤对家长的“五个一”要求。具体内容是倡议外出家长每周给孩子一个电 话，每月给孩子一封信，每月与孩子的班主任联系一次，每学期与孩子的科任 教师联系一次，每年至少回家一次。此倡议得到了广大家长的积极响应，学校 校长及行政办公室每天都要接到外出学生家长的电话，询问其子女在学校的表 现情况。有一个在温州打工的家长李某在得知他女儿期中测试总分在全年级名 列前茅后，在电话中深情地对我们校长说：“当初有朋友建议我将女儿送到县 城里去读重点高中，我却把她送到了你们店前中学，现在我女儿在你们那儿学 习得很好，我代表家人感谢你们对我女儿的关心和帮助。”
<2）启动了“留守孩子”的关爱项目 为了关爱留守学生的成长，店前镇政府根据县、市文件精神去年就全面实 施了“留守孩子”的关爱项目，要求各学校要做到“三知三多三沟通”。
“三 知”指的是学校要对留守学生的基本情况、代管人的基本情况、父母外出务工 的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立学生档案，这样一旦学生出现 问题，就可以及时联系，共同教育。“三多”指的是学校老师要多与留守学生 谈心交心，多开展一些充满人文关怀的集体活动，多家访。“三沟通”是指要 定期与“留守学生”的父母沟通，定期与临时代管人沟通，定期与校外义务辅 导员沟通。我们课题组成员积极抓住了这一有利时机进行课题研究，并马上启 动实施了。留守学生是一个特殊群体，关爱工作要达到润物无声的效果，老师 对他们的教育应以鼓励为主，让老师的鼓励变为他们学习内在的监督和动力， 老师的爱是抚慰留守学生心灵寂寞的灵丹妙药。
<3）与大学生志愿者的互动活动 课题组去年和前年的暑假，就充分利用了中国科学技术大学的大学生志愿 者到店前开展三下乡实践活动的机会，邀请大学生们大量地接触留守学生，给 他们做报告或讲故事，让大学生和他们互相交心谈心，通过大学生们的现身说 法，言传身教地来启发矫正他们不健康的心理、性格和行为习惯。去年暑假有 一个很调皮的留守学生，在听了科大学生的报告后很受感动，非常激动的对我 们说：“大学生真好，真有水平，大学生活一定很好，我从现在一定要勤奋学 习，加倍努力地赶上去，争取以后一定要考上好的大学。”榜样的力量是无穷
的，那个学生的话语虽然朴实，但却从另一个侧面反映了课题组组织活动的成 功之处。
<4）联合行动，构建教育“大网络” 店前镇高中、初中、小学三所学校都成立了家长委员会，初中还成立了一 所家长学校，定期对学生家长或监护人进行家庭教育的知识与技能培训，提高 家长教育子女的能力。多次家长会后，很多家长都感慨的说：“今天的家长会 我收获很大，让我学到了许多教育子女的方法，希望你们多开展这样的培训， 以后我一定会积极与学校配合加强对子女的教育。” 尤其是利用春节和农闲 的机会，召开留守学生家长会，对这部分学生家长进行特殊培训，充分发挥家 长委员会和家长学校的作用。班主任每学期填写“家校联系卡”；班主任每期 对班上留守学生的家访率必须达到 100%。同时为进一步改善留守学生的生活环 境，学校还主动与当地派出所联系，经常邀请他们到校进行法制专题教育和整 治校园周边环境以及对学生进行安全、法制、道德、心理健康等方面的教育、 辅导。我们以上各项措施的实施，使学校——家庭——社会之间的联系与协作 更加紧密，有机地结合了起来，形成了一个有效的教育“大网络”。
<5）建立心理健康教育、咨询体系 我们将留守学生心理健康教育纳入学校常规教育教案体系，对其心理健康 开展有针对性的教育和咨询工作。为此，课题组专门设立了外出民工子女“心 理咨询信箱”，定期对留守学生举办心理辅导讲。还分别采取团体咨询模式、 个别辅导模式、活动辅导模式、教案辅导模式、书面辅导模式五种模式对留守 学生多渠道、全方位地开展心理辅导。电话安装到学生的寝室，开通了留守学 生心理咨询热线，如校长热线、班主任热线，通过联络及时了解这类学生的心 理问题，与他们随时保持心灵沟通。另外，课题组成员还多次利用课余时间或 节假日到学生家里看望学生，同他们进行心灵交流，为他们排忧解难。这些活 动的开展，使他们的心理健康水平得到明显提高。
<6）实行寄宿制管理教育 留守学生大多存在懒惰、草率、自由散漫、整天迷恋电视录像，喜欢吃零 食，自私不团结同学等行为特征，为了矫正他们这些不良行为，我们建议学校 对他们一律采取了寄宿制管理，安排班主任负责加强管理他们的生活起居，安 排专任教师辅导学习，校园实施封闭式的半军事化管理，行政人员轮流每天二 十四小时值班，使他们在集体生活中感受到温暖，体会到爱心，让他们逐步形 成勤奋、认真、严谨、进取的良好作风。经过一段时间的教育管理，很多留守 学生渐渐养成了良好的生活习惯，不少学生热爱学校生活了，作业按时认真完
成，学习有了较大的进步，就是到了放假时还舍不得离开，希望继续住在学 校。
五、课题研究的成果 课题组在两年多的行动研究历程中，通过大量的调查研究分析，在研究
中实践 在实践中探索，在思考中不断地总结，最终取得了明显的研究效果。
<一）留守学生的生活习惯明显好转 课题研究之前课题组的调查问卷显示：很多留守学生的生活习惯很差，多 数人不讲卫生。不爱洗头、不洗澡、、留长发、不换衣服、不扫地、不整理被 盖、好吃零食、乱花钱等。有的长期不吃早饭。但经过课题组近两年养成良好 生活习惯的教育辅导、纠正，留守学生身上表现出来的这些不良生活习惯得到 了有效的矫正。如针对他们的上述不良习惯，课题组成员一是加强正面的教育 引导；二是开展“健康生活，健康人生”的竞赛活动；三是结合学校定期加强 对全校学生寝室内务和个人卫生的检查评比。通过这些活动的开展有效地改变 了留守学生的不良生活习惯，同时住校学生们身上表现出来的诸多不良生活习 惯有到了根本的好转。
<二）留守学生的心理健康水平明显提高 经过课题组两年多持之以恒的心理辅导，留守学生的心理健康水平得到了 明显的提高：他们的厌学心理得以有效控制；持逆反心理的学生人数较以前有 很大幅度的降低；学生抑郁、孤僻、闭锁、暴躁等心理障碍得到很大程度上的 缓解。在课题组的研究个案对象中有一个姓殷的女生，论学习成绩，她应该是 一个中等生，智力较好，但他遇事总爱猜疑，争强好胜，脾气暴躁。与本班同 学和多科任课教师的敌对情绪很重，经常与班上的同学发生矛盾，有意扰乱课 堂纪律是家常便饭，全班 58 人中就有 45 人联名写信给班主任叶老师，要求学 校把该生开除。当课题组得知这一情况后，立即对该生各方面情况进行了再一 次的全面调查了解，发现该生的问题出在了心理上，必须通过“治心”来“治 行”，为此，课题组落实专人对该生进行了较长时间的心理辅导，多次有意在 学校的“五个一”活动和“三知三多三沟通”活动以及文体活动中，安排他担 任重要角色或者专门为本班参加活动的其他同学服务，让他体会到为他人服务 和他人为自己服务的不同心境，从而在服务与被服务中改变他的不良心理，改 善他与班上同学之间的关系。最近，课题组再次对该生在班上的“信任度”进 行调查，结果有 85%的学生明确表示“我现在愿意跟他一起学习了”，有 84.6% 的学生明确表示：“我愿意与他交朋友”。
<三）留守学生的不良性格、行为得到了有效矫正
学生的品德修养和情感体验得到了升华。经过课题组全体成员两年多的研 究教育转化，在我们最近开展的《外出民工子女家庭教育问题研究》研究效果 问卷调查分析得知：三所学校 90%以上的留守学生在课题研究前所表现出来的 抑郁、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等不良性格得到了有效的矫正。他们与 家长、同学、教师交流的主动性明显增强，在家里能主动做家务，在学校能关 心集体热爱劳动，与家长、同学、老师之间的关系亲密了，很少乱花钱和吃零 食了，能理解父母、老师和同学，有心事、遇困难和挫折时比以前更爱找同学 和老师帮助。有很多留守学生的集体荣誉感很强，在学校组织的各项活动中， 他们总是争先恐后，积极为班级争取荣誉；以前在他们身上表现出来的自控能 力差，懒惰、自由散漫、厌学逃学、打架斗殴、小偷小摸等等，常有违规、违 纪、甚至违法现象也得到了基本扼制。课题实施以来，留守学生一个都没有出 现过违法犯罪的。
803 班留守女生王某在课题研究前后的变化，也是一个典型范例。该生父母 均长年在上海打工，一年都很难回家一次，长期不能顾及子女的学习生活，王 某从小跟着奶奶生活。刚进校门时，他就经常以身体不适为借口不上学，即使 在学校里也是上课注意力不集中，学习目的不明确，严重表现在怕读书、怕动 脑、怕作业，贪玩好耍，只想在家里随心所欲地玩。经过聂咸群老师两年的耐 心教育引导，多次找她或者登门家访苦口婆心的谈心启发教育，该生变化甚 大，谦虚有礼貌，改变了以前的懒惰不良性格和习惯，能自觉遵守学校的各种 规章制度并能自觉维护班规校纪；上课认真听讲，积极思考，大胆发言，勤奋 踏实，与教师的交往明显增多，能注意时间安排，劳逸结合，克服了基础差的 困难，最终以较好的成绩考上了高中。
<四）教育教案成果喜人 开展课题研究的活动，实施有效的教育策略，有效地提高了学校的教育教 案水平。调查显示，79%以上的留守学生学习目的明确，学习动力足，习惯好；
课堂上能做到认真听讲，积极思考，课后能够认真完成作业，学业成绩大幅提 高。两年来，店前小学、店前初中的教育教案成绩一直在全县名列前茅；店前 中学<高中）的高考成绩也在不断上升，本科达线人数不断攀升，近年来，陆续 有学生被中国科学技术大学、复旦大学、武汉大学、南开大学等名牌大学录 取，一所农村的普通高中<大部分是留守学生）能取得如此的效果是不容易的， 成果是喜人的。
另外许多学生参加县、市、省的各科有关的竞赛以及运动会，都取得优胜 的成绩。那些在中考和高考被录取的优秀同学里，又有 45％的是留守学生，各 种竞赛获奖的同学中也有部分是留守学生。这些优秀的留守学生就是课题组成
功转化的典范。许多以前的后进生后来都转变成了优秀学生，当然他们多数都 是课题组的研究对象。如 2005 届 904 班的留守学生刘飞同学，父亲在外打工， 母亲在家常年生病，经常连饭都不能做，家里还有一个读小学的弟弟，刘飞同 学经常是既要上学又要照顾生病的妈妈和弟弟，还要烧锅做饭和家务，他一度 他非常抑郁和痛苦，准备放弃学业辍学回家照顾家庭。被课题组负责人郑和平 老师及时发现，并成为郑老师重点关心研究辅导的对象，经过郑老师一年多施 以爱心、诚心、细心、耐心、精心的帮助和辅导，他战胜了家庭生活的困难， 摆脱了抑郁痛苦的心情，明确了学习的目的，更加刻苦努力学习，终于在去年 中考中以 675 分的高分<总分 750）考上县重点高中。成绩名列全县中考探花< 第三名）。
<五）课题研究提升了教师的教育科研能力 1、课题研究提高了教师的教育科研的能力。参研教师在两年的研究过程中 翻阅了大量的专业书籍，相关资料，参加了课题研究的培训，进行了多次的教 育实践和总结提炼，已掌握了一套教育、矫正、转化留守学生的有效方法，全 面地提高了教师的综合素质。
2、课题研究加快了学校教育科研的步伐，使学校的教育科研工作走上了一 个新的台阶。可以这样说，在进行这个课题研究之前，很多教师在教育科研工 作上基本上是一片空白，总觉得教育科研是一个“高深莫测”的东西，不是我 们一般教师能做的事。学校想找一个能写出一篇完整可行的“研究方案”的教 师都困难。但通过这个课题的研究，绝大多数教师对教育科研已有了一个全新 的认识，投身教育科研的热情也空前高涨，甚至出现了我们课题组开始是 10 个 成员，随后马上增加了 8 个教师，变成了 18 个成员。后来还有很多人要参加没 有被批准。
3、该课题实施两年来，课题研究的成果性论文不断呈现。全体成员在开 展对“留守子女”的调查分析，教育实验和行动研究的过程中，积累了大量的 感性材料，同时也从中摸索出了一系列规律，创造性地实施了一系列的对策， 总结出了好的经验，丰富了教育理论。
如苏岳祥的《关注留守学生教育，构建和谐校园》深刻地阐述关注留守学 生的教育是构建和谐校园的重要性。王堂根的《关注“留守子女”的两极 性》，全面地描述了当今“留守子女”中的两极分化现象，倡导转化有问题的 “留守子女”，树立优秀的“留守子女”典型。郑和平的《外出民工子女家庭 教育问题研究个案跟踪指导的做法》指导研究成员开展个案研究，帮助学生家 长有针对性地解决各自家庭教育中存在的种种难题。叶永生的《外出民工子女 家庭教育初探》在问卷的基础上，多角度分析了“留守子女”不利的家庭教育
环境，指出学校在沟通家长方面的要求。郑和平的《外出民工留守子女家庭教 育现状分析及其对策初探》、刘旭光的《把爱心献给“留守孩子”》、聂咸 群、李正华的《用爱心教育“留守子女”》、程会华的《外出民工留守子女家 庭教育问题的调查报告》、汪小松的《谁来关注“留守子女”》、王必超《农 村“留守学生”问题的现状、原因及对策》、吴学军的《关爱民工子女成长， 点亮留守学生心灯》等文章均从分析“留守子女”现状、存在问题、成因、对 策和解决的思路等方面发表了各自的见解，很多看法都是独到的，具有推广和 交流的价值，受到了省、市、县教育行政部门和多家新闻单位的高度重视。教 育实验是很成功的，我们将这些文章进行完善编入了课题研究成果论文集。市 教育局计划在全市农村中学推广。
在课题的研究过程中，课题组教师在《安徽市场报》、《文苑、教育教 案》、《安庆日报---岳西周刊》、《岳西教研》等省、市、县各级报刊上发表 关于留守学生的教育教案论文十多篇，还有五十多篇关于留守学生的教育教案 论文在省市县各级获奖或交流。
<六）课题研究促进了学校的良性发展 课题组以点带面的研究成果，及时地被各实验学校应用于学校教育教案的 管理。取得了良好的后续效果：店前中学 2004 年、2005 年连续两年高考创历 史佳绩，15 岁的少年郑晨同学考上中国科学技术大学、赵国进考上南开大学， 程洁考上武汉大学<留守学生），今年的高考刚考结束，据目前估分情况看又丰 收在望。每年高一、高二会考学生通过率均居于全市同类学校前列，而且优秀 率很高。2005 年店前中学顺利通过市级示范高中验收，成为全县三所示范高中 之一。学校先后被县委、县政府评为“文明单位”、“先进单位”、“安全文 明校园”、被省教育厅评为贯彻《学校体育工作条例》的“优秀学校”。店前 初中、店前小学的教师通过课题研究，教育教案能力显著提高。在实施九年义 务教育、素质教育、贯彻新课改的教育教案工作中取得了可喜成绩，为留守学 生的学习、生活及身心健康做出了很大贡献，先后通过了省和国家的普教验 收。2005 年课题组成员聂咸群、程会华二同志因为工作成绩很出色，被岳西县 人民政府评为“优秀教师”。2006 年 3 月份店前初中被岳西县委县政府评为 “文明单位”。
<七）课题研究成果迎得各级领导部门及社会的高度重视和推广 1、我们的课题是我们自己工作中敏锐地发现问题，自己确定命名的课题， 而不是安徽省“十五”规划的教育科研课题指南中选择的。我们的课题申报 后，立即受到了省教育厅领导的高度重视，马上就当作“十五”规划课题一
样，经过专家评审及省教育科学规划领导小组和省教育厅审查批准，确定为 2004 年安徽省教育科学重点研究项目的课题。
2、2004 年 11 月全省教育科研课题管理检查研讨会在黄山召开。王堂根 的《外出民工子女家庭教育研究》、郑和平的《外出民工留守子女家庭教育现 状分析极其对策初探》、程会华的《外出民工留守子女家庭教育问题的调查报 告》的论文在大会上进行了交流推广。我们的课题受到了省教育厅胡平平副厅 长和全国教育科研规划办公室常务副主任曾天山教授的高度重视。两位领导在 大会上公开赞赏了我们课题研究的前瞻性，称研究成功后将是填补了一项我们 国内外留守子女家庭教育问题研究的空白。其他到会的有关领导和同仁们也纷 纷肯定我们的研究意义。特别是安庆市教科所谢余良所长对我们的课题研究进 行了重要的理论和方法的指导，并担任了我们课题研究的专家顾问，随时为我 们解答和指导课题研究过程中的疑难问题。县教育局和教研室的有关领导也很 重视和关注我们的课题研究工作，经常给予指导和帮助。各级领导的高度重 视，给了我们课题组全体成员以极大的鼓舞和鞭策，促使我们课题研究顺利进 行和研究成功。
3、因为我们课题行动研究活动的针对性强，课题研究对学生的教育效果显 著。我们课题组研究的许多成果论文、调查报告、资料和图片被岳西县教育 局、岳西县宣传部、以及很多学校征集收藏进行研究交流推广。最近这些成果 论文、调查报告、资料和图片又被安徽日报社、安徽电视台、安徽人民广播电 台、安徽市场报社等新闻单位复印收集。市教育局计划在我们学校召开一次留 守学生家庭教育问题的经验交流研讨会，以便把我们的研究成果向全市农村中 学推广。2005 年 5 月安庆电视台来我校，就我们课题组对留守学生心理辅导问 题进行了采访报道。2006 年 5 月 28 日安徽电视台、安徽人民广播电台、安徽 日报社、安徽市场报社、都同时对我们课题的研究进行了联合采访，并于 5 月 31 日和 6 月 1 日分别同时进行了大量报道，安徽市场报的报道还转载入了人民 日报--《人民网安徽视窗》。在教育系统内以及全社会上引起了高度关注。这 是各级领导、新闻单位和社会对我们课题研究成果的充分的肯定。为我们最后 的结题工作送来了强劲的东风。借此东风，我们会进一步尽我们最大的努力完 善课题研究成果，争取课题鉴定达到优秀水平。
<八）课题组教师行动研究论文成果交流和发表情况统计表
序号 姓名 1 王堂根 2 郑和平
时间
论文名称及交流发表
《外出民工子女家庭教育研究》论文，在全省 2004.11 教育科研课题研讨会上进行了交流。
2004.11
《外出民工留守子女家庭教育现状分析及其对
策初探》论文，在全省教育科研课题研讨会上进
行了交流。
《外出民工留守子女家庭教育问题的调查报 3 程会华 2004.11 告》论文，在全省教育科研课题研讨会上进行了
交流。
《关注留守学生教育，构建和谐校园》论文，
4 苏岳祥 2006.5 被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视台、安
徽人民广播电台复印征集。
《关注“留守子女”成长的两极性》论文，发
5 王堂根 2005.10 表于安庆日报《岳西周刊》。2006 年 2 月该文章
又被《文苑、教育教案》刊载。
《外出民工子女家庭教育跟踪指导的做法》的 6 郑和平 2006.5 论文，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视
台、安徽人民广播电台复印征集。
《家庭教育和学校教育同等重要——家长会辅
7 郑和平 2006.5 导讲座》，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽 电视台、安徽人民广播电台复印征集。
郑和平 (执笔）
2006.5
《外出民工子女家庭教育问题研究》课题的中 期报告，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电
视台、安徽人民广播电台复印征集。
《做合格的家长，培养合格新人——浅谈我对
郑和平
孩子的教育体会》论文，被安徽日报社、安徽市 2006.5 场报社、安徽电视台、安徽人民广播电台复印征
集。
《转变观念、改进方法、用爱心浇灌留守孩子
吴海洋
——“外出民工子女在校情况调查问卷”分
10 刘旭光 2006.5 析》，被安徽日报社、安徽市场报、安徽电视
台、安徽人民广播电台复印征集。
《外出民工子女家庭教育问题研究》问卷调查 11 叶永生 2006.5 总结，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视
台、安徽人民广播电台复印征集。
《外出民工子女家庭教育初探》论文，被安徽
12 叶永生 2006.5 日报社、安徽市场报社、安徽电视台、安徽人民
广播电台复印征集。
《用爱心教育“留守”子女》论文，被安徽日 聂咸群 13 李正华 2006.5 报社、安徽市场报社、安徽电视台、安徽人民广
播电台复印征集。
14 吴学军 2006.5
《关爱民工子女成长，点亮留守学生心灯》论
文，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视
台、安徽人民广播电台复印征集。
《关注民工子女，保证健康成长——“外出民
15
吴学军
工子女在校情况调查问卷”分析》，被安徽日报 2006.5 社、安徽市场报、安徽电视台、安徽人民广播电
台复印征集。
《谁来关注“留守学生”》论文，被安徽日报
16 汪小松 2006.5 社、安徽市场报、安徽电视台、安徽人民广播电
台复印征集。
《更新家教观念，丰富学生课余生活》论文，
17 黄荣海 2006.5 被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视台、安
徽人民广播电台复印征集。
《农村留守学生的现状、原因和对策》论文， 18 王必超 2006.5 被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视台、安
徽人民广播电台复印征集。
《关注留守学生健康成长加强生活教师队伍建
19 徐正龙 2006.5 设》论文，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽
电视台、安徽人民广播电台复印征集。
《农村留守学生的现状及教育问题初探》论 方四贵 20 王剑平 2006.5 文，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视
台、安徽人民广播电台复印征集。
《关注“留守子女”构建和谐生活》论文，被 21 郑南方 2006.5 安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视台、安徽
人民广播电台复印征集。
《对“外出民工子女情况调查问卷”的简析》
22 王必超 2006.5 论文，被安徽日报社、安徽市场报社、安徽电视
台、安徽人民广播电台复印征集。
《外出民工子女，呼唤爱的怀抱》论文，被安 23 吴海洋 2006.5 徽日报社、安徽市场报社、安徽电视台、安徽人
民广播电台复印征集。
<九）课题研究的几点回顾和反思 课题研究实施两年来，一直受到省、市、县、各级领导和新闻媒体的关
注重视，特别是得到市教科所谢余良所长的亲自指导，同时也得力于学校行政 领导从人力财力上的大力支持，使我们课题组积累了一定的研究经验，取得了
一定的研究成果。但是因为本课题具有很强的实践性，所以我们深知在研究过 程中还存在一些不足的问题，有待于我们进一步深入地研究逐步完善：
1、本课题要求课题研究成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受 及时总结、提炼并能上升到理论层面，而在这方面，有的课题成员显然达不 到，导致有的论文质量不高。
2、因为有的研究成员承担有较重的教育教案任务，在对留守学生的跟踪研 究上难以保证充足的时间和精力，一定程度上影响了研究效果。
3、社会转型时期许多负面因素的不利影响，并非家庭、学校能彻底解决改 变得了的，也影响了课题的深入研究，所以更需要社会各方面共同协作才能为 留守学生撑起一片蓝天，为留守学生的身心健康成长创建一个和谐的社会环 境。
总之，通过对《外出民工子女家庭教育问题研究》课题的研究，更坚定了 我们对科研兴校的信心。我们全体课题组成员将更加努力学习教育科学理论， 与时俱进地继续进行教育科学研究和实践。教育科研永无止境，课题研究的实 验始终在研究中不断完善，敬请省、市教育专家对我们的课题研究给予更多的 关注和指导。
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途。
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