下面是小编为大家整理的2023年三年级西师大版上册语文教案合集,供大家参考。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编给大家带来的三年级西师大版上册语文教案,希望大家能够喜欢!
三年级西师大版上册语文教案1教学要求
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
重点难点
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
课时安排:两课时
第一课时
教学目的'
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读,理解课文内容。
重点难点:抓住重点词语理解课文内容。
教具准备:生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1、(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。
2、看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
三年级西师大版上册语文教案2教学目的
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
重点难点
绘声绘色讲故事。
教学过程
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三年级西师大版上册语文教案3一、学习目标:
1.学会本课的生字新词;
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言;
3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备:多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时:2课时
五、教学过程:
第一课时
一、趣味导入,触发语感
1.师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。)
2.师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,指名读,齐读。)
3.(课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)师:美吗?你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习:的荷花,根据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)
[设计意图:猜谜的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能调动他们的学习积极性,营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目,能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考查了学生积累与运用词语的能力。]
二、感知全文,领悟语感
1.师:同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?
2.课件出示读书要求,指名读:自读课文,划出生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。可以联系上下文,也可以结合图画。
3.生自由读文,师巡视,注意生字的读音。
4.出示句子,检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都展开了,露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)
(2)还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
(需掌握的生字词为红色,第一、二句结合图片帮助理解生字词。)
[设计意图:读书要求的出示,让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位,让学生在读中扫清字词障碍,达到用普通话正确、流利的朗读课文。]
三、潜心学文,积淀语感
(一)感受荷叶美
1.师:俗话说“红花还需绿叶陪”,咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“—”划出,再读一读。
2.师据学生回答,相机出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。指名读,说说你从这句话中知道了什么?
生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛。
师:荷叶一片挨着一片,一片挤着一片,从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多”)。假如你们是荷叶,用动作表现一下“挨挨挤挤”。
生2:“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)
生3:“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆”)
3.师:这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆,真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶,请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶,师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。)
[设计意图:抓住重点词语理解句子,动作表现及贴荷叶还原语言形象,感受语言情况,培养学生的感受力、领悟力、品评力。]
(二)体会“冒”字的妙处
1.这么密的荷叶,荷花是怎么长出来的呢?
2.找相关的句子,课件展示句子,指名读。
师:用了一个动词“冒”,你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?
生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。
师:你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?
生(交流得出):迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。
师:请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中,体体会那是一种“怎样的冒”。
生自由诵读体会。
3.师:这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形),请想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?
生1:荷花们要展示自己的美丽,它们像在比美。
生2:这些荷花争着冒出来,想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。
生3:它们想和蜻蜓说悄悄话……
4.齐读句子,加动作,读出使劲、快速长的劲头。
三年级西师大版上册语文教案4教学目标:
1、知识目标:会认本课5个生字,会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。
2、能力目标:训练学生练习上下文理解句子的能力。
3、情感目标:通过学习故事明白其中的道理。
教学重难点:
学会本课生字,理解寓言故事的意思,从中受到启发和教育。
教学准备:课件和生字卡片。
教学时间:两课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
今天我们学习一则寓言故事。师板课题:《亡羊补牢》,学生齐读。
二、初读课文,理解题目意思,学习生字。
1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求学生依据课文内容解词。(板书:亡:丢失、牢:羊圈)
3、明确题目“亡羊补牢”的意思。
4、讲解生字:
(1)、寓:可以用换一换的办法来识记。“遇”,走之旁换成宝盖头,就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记?小组内谈论一下。
学生回答:“诲”,把言字旁换成竖心旁,就是“悔”。
(2)、则:可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字?同组共同完成。
学生回答:
窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、劝(又+力)
(3)、猜谜语:“行”字分东西,两土在当中。打一生字。
谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟!
“贝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮声响,洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
这些字谜的答案谁能猜出来?
(则、窟、窿、劝)
4、教师小结:在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆,希望大家能运用到以后的学习中。
5、讲解生字在田字格里的位置,教师范写指导,学生临摹。
6、检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。
三、通读课文,理解内容
(一)、那养羊人共丢失了几只羊?(两只),请你找出句子读一读。
(二)、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:
1、街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
2、街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
3、指名分角色朗读。
4、演一演:一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说。
(三)、养羊人为什么又丢失一只羊?让我们学习课文第4自然段,去那里寻找答案。
1、出示:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班一齐读这两句话。
2、理解词语:从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么?
这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。
(四)、养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?他心里怎么想,怎么做的呢?
1、自由读最后一自然段,找出文中句子。
2、比较句子的不同,理解养羊人的悔意。
理解“赶紧”,思考讨论:能不能去掉“赶紧”?
3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?养羊人这样做,对吗?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。
四、教师小结:
今天学的这个故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。
课后反思:
本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文,我认为要让学生多读,多说,在读中学生会有收获,在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字,其他的生字让他们自主学习,在经历过一段时间这样的练习之后,孩子们做的有模有样,他们以小组为单位互助学习,总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了,我真正做到了放手。
但是由于生字学习时间较长,后面的课文内容学习就有点仓促了,应该让学生再多读一下课文,更深层次地去理解寓言的道理,还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛,还可以写一写读后感,交流一下,就会有所得,有所感。
三年级西师大版上册语文教案5教学目标:
1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语。
2、有感情地朗读课文,把握故事主要情节。
3、能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣。
教学重、难点:
1、掌握本课生字词,准确理解课文内容。
2、把握故事内容,能有根据地预测故事情节。
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、师出示老屋挂图,引生说感受。
是啊,这是一幢破旧老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了老屋》,去找一找原因吧!
板书课题。
2、生齐读课题,提出质疑。
为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由读课文,读准文中字音,读通句子,注音体会文中感情。
二、初探课文,把握大意
1、检查预习情况。
(1)我会读:
暴凑喵孵叽饿偶尔
(2)我会写:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
(3)我理解
准备偶尔使劲
2、讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段,结合文段中词句,说说老屋到底有多老?
师出示相关文字:
老屋已经活了一百多岁了,它窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。
(2)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)
(3)出示第2段:
“好了,我到了倒下时候了!”它这样想,便准备往旁边倒去。
(思考:它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?
“准备”是什么意思?你想到了什么?
3、我来猜猜看:
破旧老屋想要倒下去,它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?
生说自己猜测。
引生自己读课文,了解课文内容。
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