下面是小编为大家整理的科举制度历史考察及其对我国教育评价制度【完整版】,供大家参考。
科举制度的历史考察及其对我国教育评价制度的启示研究 【选题依据及意义】
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隋炀帝大业二年， 中国开历史先河实行了“开科举士”、“分科举人” 的科举考试制度， 科举制度直延续到清光绪三十一年， 在中国实行了整整一千三百年。
其操作方式主要是通过各地分别预选、 全国统一考试和举荐相结合， 采用诗赋、 贴径、墨义、 径义、 杂文、 策论等形式考核考生， 籍以指挥学校教育， 考评学校教育质量。
它对于中国以至东亚、 世界教育都产生了深远的影响。
其自由报名、 公开考试、 平等竞争、 择优选才的方式方法体现出的优越性是与生俱来的。
但是由于我国一些（ “一些” 删掉）
特殊的时代背景使得国民大多数只看到其弊端。
本文秉持“弃其糟糠， 取其精华” 的原则， 力图全面地考察科举制的演变过程， 并分析其对我国古代教育评价制度的影响， 在此基础上系统研究科举制度对我国当代教育评价制度的启示， 使其能够更好的服务于当代的教育评价制度。
【研究的创新之处】
1. 本文运用文献研究的方法， 全面地考察科举制度的历史演变， 并客观地分析其对我国古代教育评价制度的影响。
2. 系统研究了科举制度对我国当代教育评价制度的启示， 以期找到我们值得借鉴的地方。
【提纲】
1. 科举制的历史演变 1. 1 隋朝时期科举制开始萌芽 1. 2 唐朝科举制正式形成 1. 3 宋、 明清时期， 科举制达到鼎盛 1. 4 到清朝末期， 科举制被取缔 2. 科举制对中国古代教育评价制度的影响 2. 1 科举制对中国古代教育评价制度的积极影响 2. 1. 1 科举制以考试的形式追求教育评价的公平性 2. 1. 2 科举制采用儒家的文化考核学生， 籍以指挥学校教育（这点是影响吗？ ）
2. 1. 3 科举制使古代教育评价的方式更加多样化 2. 1. 4 科举制使中国建立起较早较完善的考试制度（2. 1. 1 和 2. 1. 4 有重复的地方， 看看是把它们合起来， 还是换一个角度说）
2. 2 科举制对中国古代教育评价制度的消极影响 2. 2. 1 科举制只注重教育结果， 而不注重教育过程和其他要素 2. 2. 2 科举制使得学校教育和社会需求脱轨 2. 2. 3 科举制度中考评者难以保证评价结果的客观公正 3. 科举制对我国教育评价制度的借鉴和启示（启示和借鉴的内容都差不多， 只谈启示就行， 所以下面 3. 1 删掉， 只保留 3. 2； 另外， 3. 2 的内容太少， 再加几点）
3. 1 科举制的教育评价制度值得我们借鉴的地方 3. 1. 1 秉持科举制的公开、 公平 3. 1. 2 学习科举制教育评价的教育管理和方法 3. 1. 3 学习其教育评价与学校活动相配套 3. 2 科举制对我国现代教育评价的启示 3. 2. 1 要实现教育评价内容的全面化
3. 2. 2 教育评价制度要随社会发展不断改革 3. 2. 3 要注重教育评价的科学性
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