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暑期三下乡 社会实践调研报告 —农村留守儿童受教育状况调研报告 内容摘要：
俗话说：
“孩子是祖国的未来， 是希望…” 所以， 我国一直把教育事业当作国家的头等大事来抓， 千方百计地为“希望们” 的茁壮成长创造最佳的物质条件和生活条件。
针对教育中出现形形色色的问题， 截至目前， 我国的教育体制已经发生了多次的重大变革调整。
目前我国有 80%的居民生在农村， 国家的现代化主要在于农村的现代化， 而农村的现代化又与农村的文化教育水平息息相关。所以，农村孩子的教育问题一直是国家关心的大事， 是我国真正走向文明富强的必由之路。
为了了解我国农村的教育体制现状， 带着调查农村孩子受教育情况， 我实践对在杨柳村开始了调研之旅。
关键词：
农村儿童， 受教育状况， 教育资源 一、 调查背景：
当前， 教育问题关系国运强盛的根本问题之一。
近年来国家大力普及九年义务教育， 保障适龄儿童受教育的权力。
可是， 有些边远贫困地区的农民子女（适龄儿童）
的教育现状令人担忧。
国家在 05 年的时候下发了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》 ， 06 你年针对《义务教育法》 进行了修订等一系列措施来保障适龄儿童受教育的权力， 尤其是农村儿童。
据有关资料统计显示， 目前我国农村儿童已达 2000 万人， 并呈继续增长趋势。
农村儿童在他们的生存发展中所面临的一系列社会问题是目前社会所关注的一个焦点。
妥善解决农村儿童的受教育问题已经刻不容缓。
为此， 对这些改革和法规在农村地区的宣传和执行情况， 农村家长的家庭教育观念、 支持农村儿童受教育的家庭经济条
件以及当前农村儿童（适龄儿童）
接受义务教育的真实现状的了解， 成为我暑期对农村儿童教育现状调查的主要内容。
二、 调查时间：
2012 年 7 月 2 日—2012 年 7 月 9 日 三、 调查对象：
衡山县贺家乡 杨柳村村民子女 四、 调查地点：
衡山县贺家乡 杨柳村及周边地区 五、 地域简介：
衡山县贺家乡 杨柳村位于贺家乡 西北部， 临近湘江河畔， 全村土地总面积2171 亩， 其中水田 657.5 亩。
11 个村民小组， 农业人口 1032 人。
杨柳村是一个风景美丽， 民风淳朴的地方， 该地盛产布郎李、 猪血桃等小水果， 全村油茶林面积 500 多亩， 农民以种植西、 香瓜为主， 村内已完成主干道硬化， 拥有独立的村级活动场所。
六、 调查方法:
1、 通过收发问卷调查， 统计结果， 分析数据， 得出相应结论。
2、 通过走访的形式， 与学生采取侧面了解方式、 与家长采用深度访谈方式， 得出相应的数据。
七、 调查项目：
1、 了解农村地区适龄儿童受教育的情况。
2、 对农村地区儿童的生存发展现状、 家长及监护人的教育观念、 教养行为方式对农村儿童的影响作深入的了解。
3、 对农村的教育资源、 教育环境做一个实地考察。
4、 深入了解农村儿童教育方面的需求。
5、 走访当地政府， 了解当地政府对农村地区的教育投入。
八、 调研内容与数据分析：
1. 您孩子现在处在哪个学习阶段？
2. 您对您孩子的学习重视吗？
3. 您觉得送孩子入学难吗
4． 请问在您子女所在学校的学生学杂费免收情况是：
()
5. 您家里的小孩是交给谁照顾的？ ()
6. 您家里的小孩平时学习的自觉性如何？ （）
7. 您孩子所在学校的配套设施如何？ ()
8. 您了解当前国家关于农村义务教育的政策吗？ ()
9. 您对目前农村义务教育的综合评价：
10. 您认为影响农村教育发展的最主要的因素是：
()
11. 您认为目前农村义务教育亟待提高有哪些：
()
从以上问卷内容中可以清楚看出， 杨柳村的孩子受教育状况不容乐观， 虽然目前几乎没有辍学的孩子， 但是由于自当地的教育资源问题， 孩子们接受教育的质量不高。
根据数据显示：
此次调研中小学以下占总调研人员的 41. 6%， 高中以上占 15. 5%， 从而推断出这里的孩子较多初中以上都是在外面上学， 所以在杨柳村一定要把小学的教育搞好。
调研过程中发现：
79. 6%的人表示对自己子女的学习状况非常重视， 证明当地人的人才意识相当高， 虽然他们的文化水平并不是很高， 但是父母都非常的重视教育。
对读书改变命运的理念也是相当强； 但仍有 20%的人表示出无所谓或者不重视的态度， 没有重视到教育的重要性。
在交谈中得知， 这些人普遍认为“读书不是唯一出路， 不如将读书的学费留给孩子成家立业” ， 并没有从思想上认识到自身的缺陷， 他们对孩子学习的支持程度仅仅停留在九年义务教育上， 导致他们的孩子对学习不够重视， 出现厌学， 逃课等现象。
从上述问题 3 中可知， 76. 6%的人觉得送孩子入学不困难， 从家访和课外辅导期间与家长的交流中得知， 他们其中的相当部分人都是独生子女， 大多数孩子都是处于九年义务教育阶段， 需要交的费用也不多， 加上国家的教育对于九年义
务教育的优惠政策， 送孩子上学在经济上并不是问题， 但也有 20%的人表示读书孩子入学很困难或者比较困难， 从数据的交流当中， 他们当中大部分人的子女都是处于高中或者大学阶段， 学杂费相当高， 而自己的收入没办法跟上， 导致孩子入学难， 读书难的问题。
上述问题 4 中告诉我们， 随着国家在贯彻的九年义务教育上的逐步完善， 大部分人都可以切切实实地享受到国家的教育优惠政策， 免除学费， 但是孩子上学的杂费并没有减少， 在某种程度上， 相比免除学费之前还有了小幅度的上升。
问题 5 中数据反映， 孩子在家的学习自主性并不高， 随意这也是农村教育与城市教育逐渐拉开差距的原因之一。
从图表可知， 有 37. 1%的人表示配套设施完善， 可以满足学生的需求， 但也有将近 56. 1%的人表示设施还有待改善或表示缺乏必要的配套设施， 学生的需求得不到满足。
从这里也反映出当地政府对教育的资源投入力度还有待改善， 让更多的人可以享受在科学发展观的指导下， 人民教育可以得到更好地发展。
从问题 8 可知， 村民对国家义务教育政策表示非常了解只占了 5. 4%， 当表示一般或不太了解却将近 50%， 大部分的被访者对义务教育的评价高， 占了将近80%， 其中有将近 60%的人表示应该提高教师的质量、 观念和教学水平， 而另一方面， 将近 46. 1%的被访者表示要提高教学的硬件设施。
从这三个方面可以在一定程度上当地要定期的调查和评估教师的教学质量， 提高教学硬件设施的数量和质量， 在深入调查和论证的基础上， 从观念上， 经济上等不同方面提高教育的整体水平。
九、 建议：
根据以上的调研情况， 加上我们自掌握的资料， 结合自身的能力范围。
对杨柳村的教育情况总结出以下建议：
1. 强化村民意识， 加大九年义务教育的宣传力度；
2. 校方严格课程管理。
充分认识课程计划的政策性与严肃性， 认真学习和贯彻落实政府相关政策， 全面落实课程计划， 坚决杜绝增减课时的现象。
3. 适当开设行课程学科， 如：
音、 体、 美、 劳等。
全面提高学生的综合素质；
4. 教育部门完善收费管理办法， 较强监督， 让学生的入学收费有个基本的标准，尽量避免乃至基本消除收费高， 乱收费的现象。
5. 政府部门加强对困难群体子女教育保障， 健全政府资助政策体系， 不让一个学生因家庭经济困难而失学。
6. 政府部门提高的弄粗没教育的关注度， 加大的农村教育的支持力度， 完善农村教育中的必要设施， 逐步缩小城乡 差距。
7. 家长加强对孩子学习状况的督查力度， 极力提高孩子学习的自主性和积极性。
十、 调研体会：
在这次三下乡 调研活动中， 让我走近了老百姓， 体验农村生活、 接触村民，了解农村发展。
是促使大学生投身改革开放， 向工农群众学习， 培养锻炼才干的好渠道； 是提升思想， 修身养性， 树立服务社会的思想的有效途径。
通过三下乡实践活动， 有利于我们在校大学生观念的更新， 吸收新的思想和知识。
同时也让我们了解到了杨柳村在农村子女教育方面的一些问题， 激励着我们尽自己最大的努力为他们解决。
调查之中， 有些所见所闻让人感叹， 每个幸福的人的幸福都是相同的， 而不幸的人则各有各的不幸。
发现的很多问题是我们能够去解决， 或能够去缓解的， 但有的问题则深感我们的无力与无为。这就需要社会的力量去解决。这也是我们此次调查活动的初衷和最终目的。
此次三下乡 调研活动中， 让我领悟到了非常多的东西， 这些东西也将让我终生受用。
三下乡 的实践调研活动加深了我与农民老百姓的感情， 拉近了我与社会的距离， 也让自己在社会实践中开拓了视野， 增长了才干， 进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。
社会才是学习和受教育的大课堂， 在那片广阔的天地里， 我们的人生价值得到了体现， 为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
希望以后还有这样的机会， 让我从实践中得到锻炼。
在此次调研活动中发现的许多问题， 我们将尽自己最大的努力去解决， 或者缓解， 在此呼吁更多的人， 更有力量的人来关注留守儿童这一弱势群体， 关注农村子女的受教育问题。
电气与信息工程学院实践调研团队
何 智 慧