下面是小编为大家整理的部编版六年级语文下册综合性学习《奋斗历程》实用教案（精选文档）,供大家参考。
部编版六年级语文下册综合性学习指导方案 “奋斗的历程”教案设计 活动目标 1．能够围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按照计划开展活动。
2．读读“阅读材料”，运用多种阅读方法，开展阅读分享会，分享阅读方法及阅读收获。(重点) 3．查找资料，搜集红色诗词，制作小诗集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。
4．能选择合适的材料与方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。(重点) 活动准备 教师准备：搜集红色诗词，以及与之相关的故事、图片等资料。
学生准备：读一读教材提供的阅读材料。
课时安排 3 课时。
阅读分享会 1 课时。
制作诗集 1 课时。
写一写自己的心愿 1 课时。
“奋斗的历程”综合活动成果展示 第一课时 阅读分享会 课时目标 1．能够围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按照计划开展活动。
2．读读“阅读材料”，运用多种阅读方法，开展阅读分享会，分享阅读方法及阅读收获。(重点) 教学过程 一、活动动员 1．导入：翻开我国百年来风云激荡的历史篇章，中国共产党忠实践行初心使命，团结带领全国各族人民，在中国这片广袤的土地上，绘就了人类发展史上波澜壮阔的壮美画卷。让我们围绕“奋斗的历程”这个主题，开展一次综合性学习活动，继承光荣传统，创造美好未来。
2．揭示活动主题。
设计意图：教师是学习的引导者，而不是说教者。通过对本单元课文主题的总结，
学生能仔细品味文本的内涵，正所谓：“得法于课内，得益于课外。” 二、活动过程 活动 1：制定活动计划 1．自由组成小组。(教师适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整) 2．全班讨论、制订活动计划。(活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等) 3．讨论时作好分工，有专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
4．以小组为单位汇报活动计划。
5．师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复) 6．小组根据评议，修改完善活动计划。
活动 2：阅读分享 1．迁移方法，读“阅读材料”。
(1)引导学生交流学过的阅读方法：回忆以前学过的阅读方法，如，抓住关键句，把握文章的主要观点；关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质；查找相关资料，加深对文章内容的理解；体会场景、细节描写中蕴含的感情。
(2)迁移方法，快速阅读材料。
(3)小组合作，交流阅读体会：说说是用什么方法阅读文章的，有哪些让自己感动的人和事。
2．全班交流：从阅读材料中谈收获或受到的启迪。
预设：
欢欢：我读了《毛主席在花山》这篇文章之后，被毛主席的伟大人格吸引了。从请群众回来碾米、给群众沏茶、帮母女俩推碾子等小事中，我感受到了毛主席与群众心连心。我关注了描写毛主席神态、语言、动作等的语句，体会到了他的平易近人、和蔼可亲。
乐乐：我们经常说“人民总理爱人民，人民总理人民爱”。读了《十里长街送总理》这篇文章之后，我对这句话有了更加深刻的认识。从老人、青年、小孩不约而同的动作中，我充分感受到了人们失去周总理的悲痛心情。
美美：我读了《飞夺泸定桥》这篇文章之后，被二十二位英雄的大无畏精神感动了。读这篇文章时，我重点关注了描写场面的部分，二十二位英雄冒着敌人的枪林弹雨奋勇向前，英勇杀敌，红四团最终取得了这次战斗的胜利。
星仔：通过查找资料，我了解了《囚歌》的创作背景。1941 年 1 月，作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆。在狱中叶挺受尽各种酷刑，仍坚贞不屈。于 1942 年，他写下了这首《囚歌》。了解了创作背景之后，我对叶挺将军表达的情感有了更加深入的体会。
星妹：通过查找资料，我了解了《春天的故事》的创作背景。《春天的故事》的词作者是蒋开儒和叶旭全，他们都生活在深圳，亲身感受了特区的巨大变化。在创作这首歌词的时候，他们运用白描的手法、叙述的笔触和亲切感人的语调，热情歌颂了改革开放给中国带来的巨大变化。了解了创作背景之后，我对这首歌词有了更加深入的了解。
设计意图：将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发引导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分探究、交流问题、自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决阅读中的实际问题。
教学反思 教师引导学生自主制订活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好地完成本次综合性学习活动。同学们的阅读交流也充分发挥了阅读自主性和主动性，把新旧知识融会贯通，让学生持续成长。
第二课时 制作诗集 课时目标 1．查找资料，搜集红色诗词。
2．制作小诗集，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。
教学过程 一、谈话引入，激发情感 1．导入：“砍头不要紧，只要主义真。”“不到长城非好汉，屈指行程二万。”一首首红色诗词，记录了共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的大无畏精神。你还读过哪些红色诗词？让我们一起来分享吧！
2．板书活动主题。
设计意图：通过示范朗读诗句，让学生更准确地知道红色诗词的内涵。这些诗词都表达出作者慷慨激昂的战斗雄心。促使学生多关注这些诗词并有意识地积累。
二、活动过程 1．按照上节课分工，每个活动小组继续一起交流。
2．分工整理诗歌。
根据上节课的小组分工，有的搜集革命领袖、革命英雄写的诗词，有的搜集歌颂中国共产党、歌颂新中国的诗词，还有的搜集讴歌改革开放和新时代的诗词，并根据诗集选用的内容，安排可穿插的资料(小故事等)。
3．专人美化小诗集。发挥个人专长，为诗歌配插图，或以书法的形式展示诗歌。
4．设计诗集的名字、封面、目录等，并装订成册。
设计意图：教师在这一阶段边观察边指导，着重从诗歌的组合方面给学生一些指导性意见。由于学生知识面和阅读水平不同，找到的诗歌也会千差万别，小组交流可以促进学生间相互学习，取长补短，达到共同进步的效果。
三、制作、展示诗集 1．引导学生研读搜集到的诗词。
范例一 (1)指名读一读下面的诗歌。
我的“自白”书 陈 然
任脚下响着沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么“自白”，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才乞求“自由”；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我——一个共产党员的“自白”，
高唱凯歌埋葬蒋家王朝！
(2)结合搜集的资料，交流理解，感受其中蕴含的深厚的革命情怀。
《我的“自白”书》写于 1948 年 4 月，作者陈然。处于地下状态的中共重庆市委
机关报《挺进报》被国民党当局识破，中共地下党员、《挺进报》特支书记陈然被捕。在狱中，陈然受尽种种酷刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为——他决心牺牲自己，保护组织和同志们，特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了惊天动地的诗篇——《我的“自白”书》。
范例二 (1)课件出示闻一多的《一句话》，引导学生有感情地朗读诗歌。
一句话 闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！” (2)交流各自阅读后的感受或收获。
《一句话》是现代诗人闻一多所作的一首现代诗，作品大约写成于 1925 年或 1926年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久，他用愤怒的笔调揭露当时中国黑暗的社会现实，表达对理想的中国的追求和赞颂，表现了诗人对民众力量充满信心和诗人深厚的爱国主义思想。全诗语句短促，节奏强度与情感力度成正比。
2．小组合作，制作诗集。
(1)给诗集取一个好听的名字。如：《心连心诗集》。
(2)制作封面和目录，装订。
3．班内展示各小组制作的诗集。
4．评选优秀诗集。
设计意图：一本本诗集凝聚着学生的心血，无论优秀与否，都是精美的。把它们展示出来，能够让学生感受到成功的喜悦。
教学反思 在这次综合性语文学习活动中，培养了学生的动脑、动手和组织的能力，提高了学生的合作意识。学生从此次自主活动、主动探究的过程中感受到了红色诗歌的魅力和内涵。学生用心呈现的一本本诗集带给他们自信，让他们关注并搜集更多的红色诗歌。他们也学会了如何理解诗歌，以及读诗歌的方法。
在活动中教师注重对学生参与活动的过程与感受等进行评价，让学生通过评价发现自己的优势与不足，正确认识自己与他人。
第三课时 写一写自己的心愿 课时目标 1．能选择合适的材料与方式表达自己的心愿。
2．能用修改符号自主修改习作。
教学过程 一、激发情感，交流心愿 1．导入：朱德说：“名将以身殉国家，愿拼热血卫吾华。” 商子秦说：“希望所有的山乡都穿越贫困，希望父老乡亲的微笑都洒满阳光，希望大地、河流和山岗都一片绿色。” 臧克家谈鲁迅的心愿为：“情愿作野草，等着地下的火烧。” 一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争，这些诗句就是从他们的诗词中摘录下来的，展示了他们共同的心愿——实现人们对美好生活的向往。那么，你的心愿是什么？ 2．引导学生交流自己的心愿。
预设：
望望说：“我的愿望是好好学习，考上一所理想的大学，学习更先进的知识。因为中华的优秀儿女为了新中国的成立，付出了太多，他们的愿望就是国富民强。我希望祖国能迅速崛起，在科技、教育、经济各方面都能进步。我的爸爸妈妈也十分支持我，我要好好学习，完成我的心愿。” 甜甜说：“我的愿望是当一名外交官，维护世界和平，让世界没有战争和饥饿。中国是个爱好和平的国家，我们都特别珍惜现在的和平时光。当我看到电视新闻里有的国家有战乱、有难民时，我就很难过。所以，我要去做一名外交官，阻止战争，为维护世界和平贡献自己的力量。” 壮壮说：“我的愿望是奶奶的身体能早日康复。奶奶因为天天操心我们的生活，太累了，得了一场病，正在康复阶段，全家人都很紧张。我现在回到家中也做一些力所能及的家务活，也不再那么任性了，再也不让奶奶操心了。” 乐乐说：“我的愿望是加强人们保护环境的意识。我要从我身边做起，保护好身边的环境，多多宣传保护环境的意义。” 设计意图：通过前两节课的学习，同学们充分领略了中华优秀儿女的事迹及诗词，这节课由此引入，保持综合性学习的连续性。学生的心愿可以很伟大、很崇高，如为国
家的繁荣富强而读书，为人类谋幸福。也可以将立意落实到某个具体的人物、景物、事件等载体上。通过谈话让学生大胆发言，表达心愿。
二、围绕主题，交流写法 1．围绕中心意思写具体。写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。
2．根据想表达的内容，选择一种适合的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌。
3．取一个吸引人的标题。
(1)题目范围：可以是关于家庭的，关于社会的，关于个人的…… (2)交流如何确定题目：一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小，如《我的心愿》《最后的心愿》《大自然的心愿》等；另一种方法是标题即为话题，如《我想有个家》《中国梦》《我与爱因斯坦有个约会》《妈妈，请放开我》《团圆》等题目，直接体现了主题，更加具有吸引人的力量。
4．交流表达方法：首先交代自己的愿望是什么；然后说明自己为什么有这样的愿望；最后说明怎样才能实现自己的愿望。
5．写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
6．在班内分享自己的心愿。
设计意图：本活动的话题贴近学生生活实际，学生有话可说。首先借助教材的提示打开思路，确定自己要写的心愿。接着，选择材料表达自己的心愿，并且引导学生根据表达的内容，选择一种适合的方式来写。同时，使学生感受到拟题的方法有两种，但有一个共同的原则，那就是一定要紧扣我们的心愿话题。
教学反思 “心愿”这一话题给了学生一个宽泛的谈话范围，在这个范围之下，可以选择的材料很多，可一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，就涉及一个材料的选择问题。引领学生选择自己最熟悉的、最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感来。
表达的时候，鼓励学生用自己最擅长的文体，确定自己要运用的表达方式。
材料与中心都确定了，接下来是要思考如何为这篇作文拟一个恰当的标题，因为话题作文的话题不等于文章标题，话题作文的题目提示中往往有“题目自拟”这样一条。俗话说：“题好一半文。”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。确定话题后，引导学生交流先写什么，再写什么，最后写什么，使学生的表达思路更清晰、完
整。
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