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三年级语文教案设计

时间:2022-11-05 12:20:08 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的三年级语文教案设计,供大家参考。

三年级语文教案设计

作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编给大家带来的三年级语文教案设计,希望大家能够喜欢!

三年级语文教案设计1

一、设计理念:

这是一篇文笔优美的散文,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中,紧紧抓住语言文字,感悟形象,体会感情。并适度拓展文本,有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。

二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、 作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。

三、教学重难点

通过朗读,特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容,感受拉萨天空的美。

四、教学设计

(一) 创设情境,导入新课

1、同学们,我们来看一组镜头(出示课件)拉萨天空的录像。(学生欣赏)

看到这样的天空,你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……)。

2、我们这里能看到这样的天空吗?你知道这样的天空在哪里能看到?揭示课题。

3、在作者王宗仁的笔下,描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。读课题——带着神往的神情来读。

[设计意图:

课一开始,我就为学生创造了一种美的教学情境,以课件导入,让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。]

(二)初读课文,整体感知

1、读熟课文,自学生字。

拉萨的天空独特美丽在哪里?请同学们自由读课文,把课文读通、读顺、读准。一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)

我们尤其要注意这几个字的读音及字形:

突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词,强调“忍”、“窗”的字形。

2、开火车读,各人读一小节,看谁读得好。

3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢?用“ ”

出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”

读这句话时你有什么感受?谁能读出自己的感受?媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍,并指导感情朗读。

[设计意图:

初读文本,与文本对话,引导学生抓住文章的中心句,整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像,让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。]

(三)精读感悟,入境入情。

引导:拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具体的描写,请同学们再读课文,边读边画出自己喜爱的词句,细细品读,你感悟到了什么?并把你感悟到的用读的形式表现出来。

交流:哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美,让你联想到什么,并通过朗读把你的感受读出来。

出示:1、“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”

引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?谁能把这独特的美读出来呢?(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)

出示:2、“有人说:‘掬一捧蓝天可以洗脸,’这话真是太妙了。”

让你联想到了什么?你能读出这种神奇可爱的感觉吗?

出示:3、“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”

媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山,湖泊,草地等录像。此时,你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?你能把天空蓝得通透、无瑕,用赞叹的语气来读一读吗?

有感情朗读第2节。

出示:4、“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”

“神往”是什么意思?为什么神往?

读到这个时候,我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老师告诉你,今年7月1日,举世瞩目的青藏铁路全线已开通,实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难,坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。

练习说话

来到拉萨,面对此情此景,会说

预想:(可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。)

5、出示图片,在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。

师叙述:布达拉宫举世闻名,耸立在西藏拉萨市红山之上,是松赞干布为文成公主而建。它依山而建,群楼重迭。气势雄伟,巍峨壮丽。

6、指读第4节,读后你又知道了什么?

预想:布达拉宫有了这蓝天,为什么会显得更加雄伟壮丽?

引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。

7、师深情地导入:当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说齐读最后一节。

[设计意图:

品味语言,积累语言,在学生感悟的基础上,适时地点拔启发,引导让学生走进美丽的意境,激发学生热爱之情。而课外资料的补充、课件的渲染,都在这里起到了补白的作用,使内容更具体,情感更丰富。]

(四)总结全文,升华情感。

引导:拉萨天空那独特的美,留在你心中了吗?让我们用手中的笔,以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!

设计意图:

在学了本文后,趁热打铁,立即安排这样的训练,巩固了对课文的学习和理解,升华了学生的情感。

三年级语文教案设计2

【学习目标】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭题激趣

1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。

2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。

3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。

二、初步阅读,整体感知

1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。

2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。

3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。

4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。

5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

三、逐步深入,把握重点

1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。

3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。

4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟,理解体验

1、看看秋雨的色彩:

⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。

⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。

⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。

⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。

2、闻闻秋雨的气味:

⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。

⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获,设计作业

1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。

2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾,交流作业

1、交流自选作业,展示学习成果。

2、听写词语。

二、结合课外资料,阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息:

1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。

2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。

3、交流写话内容。

三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:

1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;

4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;

5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。

以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。

三年级语文教案设计3

学情分析:

《春天的雨点》这篇文章对于我班学生来说有些难度。师生之间的浓浓感情能体会出来,但不能深入。特别是文章中的含义深刻的句子有难度。我认为本篇文章放在五六年级比较合适。

根据三年级学生的感知能力和我班学生特点制定以下目标:

1、学会本课个生字,读写" 补课、竭力" 等词语,理解" 竭力、发誓" 等词语的意思。

2、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。

3、有感情的朗读课文

重点:抓住重点语句理解课文

难点:理解重点语句的内涵

设计思路:

本课教学我会以达丽玛的心理活动展开教学,走神、溜号(想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等)——委屈(忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了,只留下我一个)——转变情感(老师嗓子沙哑、嘴唇发干)——送我回家(感情深入)——送伞(学生对老师爱)。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。古往今来,赞美春雨,赞美春天的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

二、学生分组学习课文。要求:

(1)通读课文,勾画出生字、新词。

(2)联系上下文或运用学习工具学习生字新词。

(3)想想课文主要写了谁的什么事。

三、检查自学情况。

(1)出示生字新词,让学生自主地读读,议议,记记。

点拨重点:

字音:竭、誓、唇

字形:誓(上半部分是" 折" )补、袍、襟(是衣字旁)

(2)逐段读课文(正音),说说每个自然段的大意。

(3)课文主要写了谁?(乌汉娜和达丽玛)她们之间发生什么事?

四、作业。

(1)抄写词语。

(2)熟读课文。

第二课时

一、复习字词

二、朗读感悟

再读课文体会乌罕娜是一个怎样的老师,达丽玛是一个什么样的学生?

1、学习第一段。

上课的时候发生了一件什么事?

(1)自由读第一段,想想你读懂了什么?

(2)交流,重点以下几点:

" 走神" 什么意思?文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了?

(3)你觉得怎样才能达丽玛此时的'心情?乌汉娜老师的话又该怎么读?指导朗读。

2、学习第二段。

放学后,乌汉娜怎样给达丽玛补课的?达丽玛是怎样听讲的?

(1)自由读第二段,质疑问难。

(2)交流:你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。

(3)梳理问题后,再次自学,尝试解决。

(4)讨论释疑,相机理解重点句的意思,指导朗读。

"发誓" 在这里指什么?想像一下,达丽玛的誓言是什么?感情朗读第3自然段。

" 你没有看见闪电吗?没听见雷声吗?" 乌老师问。达丽玛摇摇头。(达丽玛为什么" 没看见闪电" ," 没听见雷声" ?)

" 哦,达丽玛...... 你会学好的我放心了...... 。" (这里的省略号表示什么意思?乌汉娜老师为什么那么激动?)

3、默读第三段,思考,读懂了什么?还有哪些疑问?

4、交流中引导理解:

(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远

去......

(2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

两个" 春天的雨点" 有什么不同?

三、小结

四、有感情的朗读全文。

三年级语文教案设计4

【学习目标】

1、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入,了解“桃花水”。

春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文,自学字词,整体感知

1、自己读课文,注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?

4、完成书后思考题,把握文章结构

一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结,赞扬了三丹桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。

第二课时

教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手,用声音和表情来表达出词语的意思,并能发现每组词语的特点。

课件出示:第一组:绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组:草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组:应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语,就能读出它的画面,读出它的色彩,读出它的感情……同样的,用心地去读文章的每一句话,也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节

1、学生自读,谈感受

2、老师范例:批注式阅读

课件出示:教师在诗歌第二小节上做的一些笔记,如在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节

1、自由阅读,引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子,表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受,有感情地朗读重点句。

[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的妙处]

(三)学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节,看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说,拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读,师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写,表达自己的感情

三年级语文教案设计5

教学目标:

1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3、认识10个字,会写12个生字。

教学难重点:

难点:理解“风一样的日子”的意思。

重点:有感情地朗读课文。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:2课时。

第一课时

教学流程:

一、创设情景,导入新课。

1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题:童年的泥巴。)

2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

二、初读课文,了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4、再读课文,提出自己不懂得问题。

三、品读课文,理解内容

1、指导学生有感情地朗读课文。

(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

(2)分小组朗读,并派代表在班上读。

(3)班级赛读,评选朗读能手。

2、讨论。

课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

四、扩展阅读,培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二课时

一、识写生字。

1、出示字卡,认读生字。

2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3、学生当小老师当堂交流。

4、联系写字。

二、积累运用。

1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

2、完成课后自选词语。

三、布置作业。

1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

2、摘录文中优美语句。

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