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一年级语文下册教案北师大(精选文档)

时间:2022-11-05 12:55:11 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的一年级语文下册教案北师大(精选文档),供大家参考。

一年级语文下册教案北师大(精选文档)

作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编给大家带来的一年级语文下册教案北师大,希望大家能够喜欢!

一年级语文下册教案北师大1

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神,从中受到启发。

4.语文实践,能够正确地使用数量词语。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,感知课文的主要内容。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.小朋友们,今天上课前,老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了,一会你们得告诉老师,你们都看到了什么?

2.出示挂图,学生观察。

3.你们都看到了什么?

4.请小朋友介绍蜘蛛,并要求学生说一说蜘蛛织网干什么?

5.蜘蛛的网作用可大了,不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。(板书课题)

6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1.出示挂图,引导学生观察:

(1)蜘蛛遇到了什么困难?

(2)每次结果怎样?而最终的结果又怎样?

2.教师导入,课文是怎么写的?请同学们读课文。

三、阅读课文

1.学生借助拼音自由读。

2.同学互相读,读准字音,认读本课的生字。

3.指名读。

4.听老师读,学生学着读。

5.全班齐读。

四、认读生字

1.学生自由大声读课文,并要求找出生字,自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况,互相检查,帮助正确地认读。

3.指名反馈刚才认读的情况。

4.教师出示生字词卡,检查全班的小朋友。

5.指名读,其他学生评议。

6.开火车认读。

7.全班齐读。

8.巩固游戏。

五、图文结合,读理解课文

1.出示挂图1:风

2.观察图,学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难?

(2)结果怎样?

(3)蜘蛛是怎样对待的?

3.教师根据学生的回答,要求学生从文中找出相关的段落,读一读。

4.指导感情朗读段落。

5.同法学习其他段落。

6.蜘蛛终于织成了网,他的心情怎样呢?

7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

1.出示要写的汉字,指名认读并组词。

2.集体认读,巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字,书写这些字时要注意什么,以及他们在田字格中的位置。

4.教师总结,强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

5.学生写字,教师巡视辅导,提醒双姿。

6.简单的评析。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.讨论交流,感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神,从中受到启发。

4.语文实践,能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字,导入新课

1.教师出示生字卡片,学生认读。

2.游戏巩固。

3.引导学生读文,并强调文中如下词语:“重新织起来”、“不泄气,又从头织”、“不灰心,再从新织”、“终于”。

二、讨论交流,受到启发

1.小组讨论交流:你们从蜘蛛织网中想到了什么?

2.指名反馈,学生补充。

3.教师小结。

4.你们自己有没有这样的经历呢?给小组的同学说一说。

5.学生反馈,教师总结。

三、语文实践

1.出示课后的习题,学生练习。

2.集体讲评。

3.学生齐读。

4.完成相关的补充练习。

四、指导写字

1.简单的评一评昨天的写字情况,鼓励学生今天写得更好。

2.出示今天要写的字。

3.引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

4.教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

5.学生练习写字,教师巡视辅导。

6.集体反馈,评析。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

一年级语文下册教案北师大2

教学目的:

1.能正确认读6个生字和“认一认” 中的词语;并结合课文理解词语大意;多音字“结”能据词定音。

2.能正确、流利地朗读课文;背诵课文。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文,读懂课文所说明的道理。

教学难点:

读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入:

1.(课件出示蜘蛛)孩子们,快看大屏幕!我们的课上来了一个新伙伴,它是谁呀?

2.你对蜘蛛有哪些了解,能向大家介绍一下吗?(蜘蛛会织网……)

3.出示课题:今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》

4.看到课题,你想知道什么?

【意图:通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力,进一步激发求知的欲望;通过质疑引发学生自主探究的热情。】

二、初读课文:

1.自由读课文,要求:读准字音,并标出自然段号。

2.反馈:a.指名分自然段读。b.其他同学评字音读的是否正确。

3.(出示课件)开火车读词。

【意图:正确认读生字词,扫清文字障碍,为进一步品词品句打下基础,同时培养学生自学生字词的能力。】

三、品读课文,解决问题:

1.下面我们进一步来研究课文,看看课文能解决哪些问题?(对学生问题归类)

2.选择喜欢的问题研究:

⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难?画下有关的句子读一读。

a.自读课文,画句子体会。

b.出示课件,体会三次困难一次比一次大。

c.指导朗读遇到困难的句子。(快要织完了,蜘蛛心情什么样?应该怎样读?)

d.小组合作读出三次困难一次比一次大。

⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难,而且一次比一次大,它都是怎么做的?

a.找出有关的句子读一读。

b.指名读,说说为什么这样读。理解:不泄气

c.师生合作读:师读困难,生读怎么做的(边读边出示课件)

【意图:给学生自主选择的空间,关注他们的个体差异,充分激发他们主动探究的意识,培养进取精神和语言感悟能力,提高朗读能力。】

⑶师引读:蜘蛛织网是多么不容易呀!织呀,织呀 。

理解:终于

⑷小结:蜘蛛遇到困难不退缩,终于获得了成功,让我们一起来分享它的喜悦吧!

⑸课件出示最后一段,师引读:蜘蛛织网原来是为了 。

【意图:通过教师引读,使学生进一步理解课文,达到朗读效果。】

四、引导积累:

1.快速记忆喜欢的句子,看谁记的句子多。

2.指名背诵,鼓励积累。

【意图:积累语言,培养积累兴趣和快速记忆能力。】

五、作业:

1.推荐网站,感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料,解决课文中不能解决的问题,下次课向大家介绍。

2.背诵课文。

【意图:选择性作业,使语文学习向课外延伸,培养课外阅读和查找信息的能力。】

一年级语文下册教案北师大3

学习目标:

1.能在语言环境中,借助音节认读7个生字“织、晨、抽、丝、散、岩、害”,积累7个词语;认识部首绞丝旁。

2. 根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。

3.能在阅读过程中,了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习重点:

1、能在语言环境中,借助音节认读7个生字,积累7个词语;认识部首绞丝旁,能在老师的指导下区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

2. 根据提示找到相应的句子,能正确、熟练地朗读课文,根据标点符号的提示读出相应的语气。

学习难点:了解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

学习过程:

一、猜谜语,引入课题。

1、看图,谁在干什么?

(1)引入形声字:蜘蛛

学习生字 “织”,认识 “绞丝旁”。

(2)引读句子。

作为课题,要注意什么?

2、齐读课题。

二、初读课文,了解文中的人物

(一)学习课文第一小节,读懂句子的意思。

1、出示课文描写蜘蛛织网的句子:

清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来。

(1) 拼音节请生字连词语,特别区分“丝”和“绞丝旁”的写法。

(2) 交流反馈,师随机指导读准字音,读好词语。

(3) 指名读句子

2、借助停顿读懂句子意思。

(1)师范读,生模仿读。

(2)指名一生读,思考:读懂了什么?

(3)交流,随机出示关键部分。

①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演:清晨)

②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。

③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。

(4)小结,再按停顿提示读好句子。

(二) 初读课文,理清文章的人物。

1、生自读课文,师述自学要求:

(1)给课文标上小节号。

(2)读准字音,努力做到不加字,不漏字。

(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友,把它们的名字用括号括出来。

2、交流

(1)课文小节,用手势表示。

(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书:

(小牛,小羊,小狗,小猫,小鸭,大公鸡,猫头鹰)

(3)这些朋友出现在哪几小节?

三、再读课文,读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。

过渡:蜘蛛遇到了这么多朋友,它们之间发生了什么事呢?带着这个问题,读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么,用直线画下来。

1、交流出示“小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭”的话。

(1)随机学习生字“散”、“岩”,正音。

(2)指导读好句子中的词语,注意连读。

(3)提示:将叫声的词语画出来,这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!

2、角色扮演,读读说说,理解小动物们请蜘蛛干什么。

(1)师做蜘蛛,指名读小牛的话,对“我”说什么?(板书:散步)

(2)指导朗读,看清感叹号,读出相应的语气。

引导:这里有邀请的含义,很热情。

(3)(出示其它4句),同桌互读,再想一想,说一说,这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书:请)

(4) 开双轨火车交流,随机出示板书:打滚,睡觉,游泳

3、面对朋友们的热情邀请,蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来,说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。

交流,出示板书:没回答,忙着织网

实际上,它织好网想……

5、学习8.9小节

1)引读大公鸡说的话。

①读好词语“害人”,指导读出大公鸡着急的语气。

②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书:逮苍蝇)

③师小结,板书:逮住 理解:逮

读好句子。

2)出示猫头鹰说的话。

天黑了,猫头鹰来了,猫头鹰什么时候工作?出示板书:深夜

①指名学生读猫头鹰说的话,读出问的语气。

②师范读,还听出了什么?(猫头鹰说这张网真——漂亮,是在夸蜘蛛,板书:夸)

③ 读读句子,夸夸蜘蛛。

3)了解蜘蛛的反应:蜘蛛没回答,因为它——睡着了!(板书:睡着)

①蜘蛛怎么会睡着了呢?

②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨——猫头鹰出来,从早到晚)

③小结。

6、在不同的朋友出现时,蜘蛛是怎么做的?

请你观察“忙”和“睡着”,你读懂了什么?

四、复习巩固

1、读读蜘蛛给朋友们的信,注意读准红色字的字音。

亲爱的朋友:

昨天清晨,我正忙着抽丝织网的时候,你们请我去休息、去玩耍,我都没有回答。因为我急着把网织好,去捉害虫。你们千万别怪我!

你们的朋友 蜘蛛

2、用一句话来夸夸蜘蛛,注意夸奖的语气。

22 蜘蛛织网

清晨 小牛 散步

小羊 跳跳

小狗 请 打滚 没回答,忙织网

小猫 睡觉

小鸭 游泳

大公鸡 逮苍蝇 逮住

(深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着

一年级语文下册教案北师大4

教学要求

1.认识12个生字,会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,教育孩子学会感恩,懂得体谅父母的辛劳,热爱自己的父母,关心、体贴父母,为父母做些力所能及的事。

4.语文实践活动:给妈妈打电话,说说你的心里话。

5.读中感悟,初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解课文内容,教育孩子学会感恩,懂得体谅父母的辛劳,热爱自己的父母,关心、体贴父母,为父母做些力所能及的事。

课时划分

3课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。

重点难点

理解课文内容,教育孩子学会感恩,懂得体谅父母的辛劳,热爱自己的父母,关心、体贴父母,为父母做些力所能及的事。

教具准备

课文插图,生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.小朋友们打过电话吗?都给谁打过电话?说了什么呢?

2.学生自由发言。

二、观察挂图,感知内容

1.教师出示挂图:小朋友们,你们看,图上谁在打电话呀?

2.教师训练学生说完整的句子。

3.瓜娃娃在哪打电话呀?

4.冬瓜叶子在干什么呢?

5.教师设置悬念:小朋友们,你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢?它说什么呢?

6.教师导入新课:这冬瓜娃娃给谁打电话,都说了什么,你们想知道吗?

7.教师提示课题,板书课题,指导读题。

三、通读课文,认读生字

1.学生自由借助拼音,读课文。

2.教师范读课文,要求学生一边听,一边圈出今天要认的生字。

3.学生反馈找到的需要我们认的生字。

4.要求学生在小组内自学生字,互相检查认读的情况。

5.指名当老师,上来教小朋友们识字。

老师的要求:

(1)教读音。

(2)教扩词。

(3)教识字方法。

(4)会指名读,并做出适当的评价。

6.教师拿出生字词卡,去掉拼音,检查学生认读的情况。

7.游戏巩固。

8.在认读生字的基础上,学生齐读课文。

9.学生自由读好课文。

四、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.复习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,教育孩子学会感恩,懂得体谅父母的辛劳,热爱自己的父母,关心、体贴父母,为父母做些力所能及的事。

教学过程

一、复习导入

1.认读生字词语卡片,并组词。

2.指名朗读课文。

二、学习新课

1.教师读课文,学生倾听并想一想,刮风下雨了,叶子、瓜娃娃都在干什么呢?

2.学习第一自然段。

(1)叶子在干什么呢?

(2)教师出示句子:那些产懂事的叶子,一个劲儿地向风儿招手,向雨丝点头。

(3)学生自由读,讨论该怎样读这句话。

(4)反馈。

(5)指名读这一句话,学生评议。

(6)教师指导,全班齐读这句话。

3.学习第二自然段。

(1)瓜娃娃在干什么?

(2)教师出示相关的句子。

一个胖胖的瓜娃娃,悄悄地躲在叶子下面。“丁零零,丁零零”,他牵着藤儿给根妈妈打电话。

(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。

(4)指名读,学生互相评议。

(5)教师和学生一起朗读这句话。

(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢?

(7)学生反馈,教师出示相关的句子。

“妈妈,您为了给我们送来甘甜的乳汁,让我们快点儿长大,日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦,好妈妈。”

(8)小组内读一读,说说该怎样读好这句话。

(9)反馈。

(10)学生反馈后,教师总结,学生根据提示,自由读好这些句子。

(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢?

(12)创设情境,让学生扮演瓜娃娃和根妈妈,进行角色朗读。

三、学生自由读自己喜欢的段落。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.理解课文内容,教育孩子学会感恩,懂得体谅父母的辛劳,热爱自己的父母,关心、体贴父母,为父母做些力所能及的事。

2.语文实践活动:给妈妈打电话,说说你的心里话。

3.读中感悟,初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

理解课文内容,教育孩子学会感恩,懂得体谅父母的辛劳,热爱自己的父母,关心、体贴父母,为父母做些力所能及的事。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、开展游戏,复习生字

1.教师出示桃、草霉等水果图样,让学生选择自己喜欢的水果,认读后面的生字并组词。

2.学生认读并组词后,把水果图样送给相应的学生。

二、发散思维,情境表演

1.小朋友们,刮风下雨的时候,叶子忙着向风儿招手,向雨丝点头,瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。(学生读课文中的相关语句)

2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗?(学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说)

3.你们喜欢瓜娃娃吗?为什么?(学生自由发言)

4.其实,每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着,你们的妈妈也一样,自豪地介绍一下你们的妈妈吧!(学生自由介绍)

5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗?现在这这儿有一部电话,哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话,说说你的心里话。

(1)学生说妈妈为自己做的一件事。

(2)学生给妈妈打电话,说说自己的心里话。

6.小朋友们,父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们,因为你们都很懂事,都是父母的贴心小宝贝。

三、语文实践

1.出示课后的句子,学生自由读,读中感受三句话的变化及其表达效果。

2.指名反馈读完这三个句子后的发现。

3.从中你明白了什么呢?

4.教师总结,并指导学生朗读句子。

四、指导写字

1.出示生字词语卡片,学生认读。

2.明确要写的字,认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形,说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调笔画顺序。

5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。

6.学生练习,教师个别辅导。

五、布置作业

书写本课生字词语。

一年级语文下册教案北师大5

教学目标:

1、能准确地认读本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受童话语言的优美。

3、能读懂课文,体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感,激发学生学会爱和感激。

教学重点:

认读生字,美读课文。

教学难点:

体会、激发爱的情感。

教学准备:

生字卡片、多媒体

教学过程:

一、讲故事激趣引入。

1、今天,老师要讲一个童话故事,同学们想听吗?(出示课件,讲课文中的童话)

2、听了这个有趣的童话故事,你有什么感受?(瓜娃娃多么懂事、可爱)

3、这么美好动听的童话故事,你们想学吗?(想)我们就一起来学习课文第15课(板书:瓜娃娃打电话)

二、读通课文,自主识字

1、把圈出的生字娃娃大声地读给同桌听,不会的互相教教。

2、检查识字情况(出示课件)

三、细读课文,感知内容

1、老师范读课文,学习倾听,并想一想:刮风下雨了,叶子、瓜娃娃都在干什么呢?

2、学习课文第一自然段(出示课件)

A、指名读第一自然段(多种形式读)想:叶子在干什么呢?

B、出示课件,观看后冬瓜秧的“爬、招、点”等动词说明了什么?这时的心情怎样?

C、生再带着高兴的感情读第一自然段。

3、学习第二段

A、出示课件,找学生读课文,大家思考:瓜娃娃再干什么?

B、瓜娃娃跟根妈妈说了些什么呢?

C、出示课件,倾听瓜娃娃给根妈妈说的话。

D、分角色读课文。

四、学生回忆母爱——畅想;

1、同学们,你们喜欢瓜娃娃吗/为什么?

2、我们班像瓜娃娃这样的孩子也有许多,谁能说一说你平时是怎样爱妈妈的?

五、听歌曲《世上只有妈妈好》

六、小结

在我们的成长中,岂止只有妈妈的付出,还有爸爸、爷爷、奶奶、老师的关爱。孩子们,我们一定要爱那些哺育我们成长的人,只有人人都献出一点爱,我们的生活,我们的世界才会更美好。

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