下面是小编为大家整理的鄂教版一年级语文上册教案(全文),供大家参考。
各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。下面是小编给大家整理的鄂教版一年级语文上册教案,仅供参考希望能够帮助到大家。
鄂教版一年级语文上册教案1《小小的船》
教学目标:
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:
指导正确地朗读课文。
教学难点:
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2小小的船
教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的(),小小的(),小小的()两头尖。
我在小小的()里坐,只看见闪闪的()蓝蓝的()。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
鄂教版一年级语文上册教案2《大萝卜》
教学目标:
1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、o、e”,练习它们的四声。
3、朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4、复习笔画“横折”,能在老师指导下描写“不、个、回”。
教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、o、e”的四声。
教学难点:朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
教学准备:录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
一、歌曲引入,揭示儿歌
1、我们先来唱首歌,也可以请你的好朋友一起跳个舞。
2、播放歌曲《拔萝卜》。
3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗?
4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。
出示课题:2拔萝卜指名读、齐读
二、学习儿歌,认识生字。
1、在这首儿歌中,你认识了哪些字?你是怎样认识它们的?(同桌交流)
2、这首儿歌中,还藏着不少生字宝宝呢,让我们来看看。
3、出示生字:“不、个、回”
4、再听儿歌,要求学生记住生字的读音。
5、你认识了哪些字?你是用什么好办法记的?(同桌交流,全班交流。)
6、指导学生交流识字方法
出示生字:“不、个、回”
(1)“不”:找好朋友指名读
(2)“个”:猜字谜——人爬敢,高高在上
(3)“回”:顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。
7、现在我们把字宝宝送回家,再来读读这首儿歌。(要求:读准字音,做到不添字漏字。)
(1)同桌互读儿歌。
(2)小组比赛读儿歌
(3)齐读儿歌,能背诵的学生合上书背儿歌。
三、复习巩固
1、游戏巩固生字
(1)游戏“拔萝卜”
(2)游戏“一字开花”
2、口头扩词:回
四、读儿歌复习拼音
1、送信游戏,巩固单韵母“ɑ、o、e”
2、ɑ、o、e都是单韵母,单韵母都有四种声调。
老师边教方法,边做动作。
3、声调就好比这辆滑板车,你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。
(1)自己练习按顺序读四声。
(2)在小组内互相练读。
(3)、如果老师把顺序打乱了谁还回读?
(4)重点指导“ɑ、o、e”的第二声和第三声练习。`
4、读儿歌,找找儿歌中带有“ɑ、o、e”的字。
五、书写指导
1、复习笔画“横折”
2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画?
3、学生自学笔顺后交流。
4、教师示范,找准“横折”在田字格中不同的位置。
5、学生照样子描写。
六、拓展
如果你看到这个又大又红的萝卜,你会怎么说,怎么做?
你还会哪些有关萝卜的儿歌?
鄂教版一年级语文上册教案3《小山羊和小熊》
教学目标
1、认识11个生字。会写6个生字,学会4个部首。
2、朗读课文,明白小山羊对待伙伴的做法好,而小熊对待朋友的做法是错的。
3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。
教学重点、难点
认字和写字是教学的重点,按自己的愿望组织好语言,续编故事结尾是教学难点。
教学准备
生字卡片、小山羊和小熊的图片
第一课时
一、开门见山,直入题。
板书课题,领读课题,学习这谝童话故事。
二、激发情趣,乐识字。
1、认读生字、新词。
(1)借助拼音读准字音和词语。
(2)跟老师读一读,自己熟读。
这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思,“欢迎”本课是愿意接受的意思。
2、试读课文。
(1)把这些字词放回到故事中,请同学边读边把这些生字圈出来。
(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
3、抽读识字卡片。
(1)在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。
(2)老师抽读字卡,大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。
4、给生字组词。
三、灵活多样,助复习。
生字学完后,做“小兔过河”游戏。
四、认认真真,学写字。
五、激情回味,谈收获。
这节课大家的收获真大,不但认识了很多汉字,而且发现了很多构字规律,同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。
第二课时
一、导入新课。
今天老师给大家请来了两个小嘉宾,我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这谝课文我们就知道了。
二、朗读课文,复习生字。
1、出示生字卡片,学生认读民。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第1自然段,看一看故事发生在什么时间?
2、从哪里能看出外面风大雪大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路,小山羊会怎样?应该怎样读小山羊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候,小熊为什么说“不行!不行”呢?
5、小山羊听了小熊的话心里会怎样?练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。
(二)学习第2自然段。
1、转眼夏天到了,有一天小熊在外面赶路,这是怎样的一个晚上?
2、从哪看出雨下得特别大?怎样读好这句话?
3、在这样的天气里赶路,小熊会怎样?应该怎样读小熊说的话?
4、在小山羊最需要帮助的时候,小山羊是怎样说的呢?从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人?怎样读好这句话?
5、讨论:小熊的脸为什么红了?
(三)分角色朗读。
1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示,进行比较后朗读。
2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。
四、总结。
以前,在小山羊遇到困难的时候,小熊没有帮助它,可当小熊遇到困难的时候,小山羊不计较以前的事,而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习!
五、想一想,说一说
1、先说一说你喜欢哪个小动物?
2、假如有一天,小山羊又来到小熊家,小熊会怎样做呢?续编故事结尾。
六、读一读,并选择词语说一句话。
1、熟读4个词语。
2、大体明白每个词语的意思。
3、选择词语说一句话。
七、读句子
1、熟读3个句子。
2、认识句子中的“,”、“。”
“只”是个多音字。
鄂教版一年级语文上册教案4《脚印》
教学目标:
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。
2、正确朗读课文。做到不加字,不漏字,不改字。
3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并能感受小动物们快乐的心情。
4、能看图仿照课文编故事。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题并学习部分生字。
1、游戏导入,激发兴趣,随即学习生字“脚、印、留”。
(1)做“拍手印”游戏,初步了解“留”的意思。
(2)学习生字“脚、印”。
正音:jiaoyin
板书:脚印(关注“单耳旁”)
2、齐读课题。
二、整体感知,明确哪些小动物留下了脚印。
1、同座合作读课文,思考:是谁在雪地上留下了脚印。
2、交流。
出示:小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。
3、句式训练,换句式:
这句话还可以这样说,你会吗?同桌两人说说看。
出示:雪地上,、和留下了脚印。
4、引读两句句子。
随机板书:小鸡小狗小鸭
学习生字“狗”(板书时落实字形)
三、通过读文,了解小动物的脚印是怎么来的。
1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢?师生合作,根据老师提问引读句子:
谁在雪地里跑?结果怎样?
小鸡在哪里跑?结果怎样?
小鸡在雪地里干什么?结果怎么样?
于是,小鸡高兴地对小狗说——————
2、看动画,引读第一小节
3、模仿刚才一问一答的方法,同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上的。
4、交流,随机理解“对”
5、那么小鸭的脚印是怎么留下的?自己读读3、4小节。
交流。出示句子。
6、句式训练:3句话合并成一句话。
(1)出示句子,引读:
小鸡在雪地里跑,雪上留下了小鸡的脚印。
小狗在雪地里跑,雪上留下了小狗的脚印。
小鸭在雪地里跑,雪上留下了小鸭的脚印。
(2)同桌尝试三句话合成一句话。
(3)交流,出示。
7、和在雪地里跑,雪上留下了的脚印。
四、品读课文,知晓小动物们脚印的特点。
过渡:那它们的脚印是怎样的呢?让我们再来读一读。
1、引导观察并理解小动物们3句语言在写法上的不同
(1)引读1到3小节。
出示:小鸡对小狗说:“你看,你看,我会画竹叶。”
小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花。”
小鸭对小鸡和小狗说:“你们看,你们看,我画的是什么?”
(2)A、人称代词不同—你们(说话对象不同、你们是指小鸡和小狗)
B、句式不同(指导朗读问句)
2、引读第4小节,理解词语“齐声、全”。
3、指导读句。
(指板书)“小鸡、小狗和小鸭都是雪地里的小画家。”让我们开心地读好这句话。
4、句式练习:
用“的脚印像”句式说话
交流,随机板书:像竹叶、梅花、枫叶
5、出示课后句子1,指导读句。
五、拓展延伸,试着仿照课文进行创编。
1、出示图,创编课文。
同桌合作,学着课文中的样子来说一说:谁在什么地方干什么?结果怎么样?它又对别人说了什么?
2、出示课后句子2。
看着它们留在雪地上的一串串小脚印,我们都想说——
鄂教版一年级语文上册教案5《木禾米竹》
第一课时
目标:
知识与能力:
1.学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义,照田字格里的范字写好生字
过程与方法:
1.在按笔画记字的基础上,利用“木禾米”3个字是形近字的特点,采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”,渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。
2.通过扩展练习,巩固识字方法,扩大识字量。
情感态度价值观:
1.培养学生认真书写的好习惯。
2.培养学生注意观察的好习惯
教学重点:会读.写本课生字。
教学难点:按笔顺写好“竹”字
教学过程:
一、同学们,前边我们已经学习了识字(一),也学习了一些课文。你们通过学习也认识了许多的生字,今天我们一起再去认识一些新的生字朋友,好吗?
二、探究性学习。
(一)学习“木”
1.你知道这是什么字吗?(出示木)在哪见过这个字?
2.你是怎么认识这个字的?
3.你们看这就是古时候的“木”(出示古代“木”)古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木”的样子而演变来的(出示古树)
4.结合图说说字的意思。
5.用“木”组个词,出示词读一读。
(二)学习“禾”“米”方法同上。
1.你知道这是什么字吗?在哪见过这个字?
2.你是怎么认识这个字的?
3.你们看这就是古时候的“禾”(出示古代“禾”)
4.结合图说说字的意思。
5.用“禾”组个词,出示词读一读。
(三)学习“竹”方法同上,也可以用竹说一句话。
休息
三、记住形,并书写。
1.说说你是怎样记住“木”字的?
①利用图与“木”的形
②人身体“木”
③按笔画记,书81页
④观察字在田字格中的位置,应注意什么?
⑤师范写,生写
2.说说你是怎样记住“米”“禾”的?方法同“木”
①利用图与“木”的形
②按笔画记,书81页
③熟字加一笔
④观察字在田字格中的位置,应注意什么?
⑤师范写,生写
3.“竹”字的形
①竹由两部分组成,仔细观察两部分一样吗?
②按笔画记字形看书81页,用手书空,记一记
③观察田字格中的位置
④师范写,生写。
四、师小结:今天我们学习了识字(二)第7课,老师希望你们能记住今天学习的这几个汉字,把它应用到生活中去。
五、作业。
1.读一读81页。
2.你知道“木”字加一笔可以变成哪些字吗?看谁变得新字多
3.你知道那些带有木字旁的字吗?和你的爸爸妈妈找一找记一记。
教学反思:本课注重学生语言的积累《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟.积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”课堂中,在学生们认识了“木”字之后,进行扩词训练,用图片的形式进行扩句训练,降低了学生说话的难度,提高了学生说话的质量。
第二课时
教学目标:
1.掌握“田.人”两个生字的写法,能读准音,了解字义,记住形。
2.培养学生学习生字的兴趣。
教学重点:识字写字
教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程:
一、认读学过的几个生字
二、导入:
这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。
三、指导书写生字重点指导:按笔顺规则写字
出示禾米竹
四、课堂练习:
1.认读生字卡片
2.做课堂练习册
五、课堂小结:
说说你学会了什么?