下面是小编为大家整理的勤理严管重评,让洁净校园成为新常态,供大家参考。
勤理严管重评
让洁净校园成为新常态 ——2016 年 3 月 2 日班主任工作例会讲话稿 政教室
杨晓琼 各位组长、班主任：
大家上午好！在班主任工作例会上，将卫生工作作为一个重要的专题来讲，起初，我觉得有点小题大做，因为我跟在座的很多老师一样，觉得卫生工作只是一件小事。说它小，缘于它如家常便饭，每天都做，人人都做，丝毫不像其它大型活动一样引人注目，其结果具有轰动效应。后来，在一次次走遍校园每一个角落，发现种种不尽人意之处，在接受一次次迎来送往的检查和兄弟学校交流，自己不计其数地为某个地方有垃圾而提心吊胆后，我才发现，卫生工作其实是一件大事。其一，它是学校的面子工程，学校的卫生状况会给所有来访的客人留下学校的第一印象，就像在他人的心中贴上的一枚标签；其二，它是折射学生行为习惯的最直观的考卷。有没有按时打扫，折射出的是班级的管理情况，有没有零星的垃圾折射出的是学生的环保意识。其三，卫生状况的好坏，直接反应出学校德育教育的程度。如果只是在检查前后保持洁净，那说明学校的管理停留在应付层面；如果在任何时候都洁净如新，那才能反映出对学生教育的持之以恒和学生品质形成的实际效果。今天的会议，安排这样一项内容，其目的正是为了让学校在任何情况下都能洁净如新。
因为咱们的班主任队伍中，有新加入的老师，所以，我先简要地跟大家说说我们黄杰小学卫生工作的基本情况。除各班教室及门前走廊外，学校将室外公共区域划分为五部分，2—5 年级采取年级组负责制，每个年级承包一个区域，各年级副组长为总负责人，班主任为班级主要责任人。经过一学期的实践，这种年级承包责任制得到了多数年级的认可，还形成了多种管理模式。二、三、六年级采用班级责任制，每班负责本年级的一个劳动区域。四年级和五年级采用轮换制，四年级每班轮流值周，打扫所有清洁区的卫生；五年级则采用清洁区滚动形式，每班每月更换一个清洁区域。无论哪一种形式，都取得了预想的效果，可以说，各年级的卫生工作，已经成为了学校德育常规工作中的一个微创新点。本学期，还要特别感谢几个班级的老师和同
学，在学校公共区域不断增加的情况下，毫无怨言地分担了楼梯、草坪、小篮球场、体育馆门口、四楼空教室等多处劳动区域。这些班级是一（6）班、二（8）班、四年级、六（5）班和六（7）班。
接下来，结合最近一周的卫生检查及跟踪情况，开诚布公地和大家交流三个方面的想法，便于我们在卫生管理中扬长避短，事半功倍。从阅读的多份先进学校管理经验中，我得出了卫生工作的“三部曲” 。
一是勤理，即勤于整理。首先是从时间上保证“勤” 。从开学的第一天，我们学校就形成了一天两次卫生保洁的制度，熟悉学校工作的师生，早已养成了这样的习惯。期间，也有年级组长或者班主任向我解释过早上不做卫生的想法，其实，事实证明，只要劳动任务分配到人后，每个人负责的劳动并不需要太多时间，况且他们还可以在长期进行的同一种劳动中积累经验，提高效率，这样一来，无论早晨还是中午，学生做卫生的时间都不会成为问题。在这个方面，每个年级都有很好的典型，如一（3）班、二（4）、三（3）、四（5）、五（8）、六（5）等，只要我进行早巡查，每次都能看到这些班级的学生在尽心尽力地做着自己分内的事情。其次，是从劳动过程中体现“勤” 。班主任在分配劳动任务时，只要有实地考查的经历，就能做到万无一失。而学生在做劳动时，明确了自己的责任，也不会疏忽大意了。目前看来，部分班级的劳动任务分配似乎还没有完全落到实处，落到细处。本周一我进行了一次全面检查，其间发现了这些问题：卫生间两边的楼梯上，靠北边的 2—3 楼墙壁和窗台没有擦，靠南边的 1 楼墙壁没有擦，南楼和北楼的东楼梯也有一些窗台上灰尘众多。运动场上小卫生间门口有很多树叶，主席台两边的看台上各横着一把竹扫帚。
等等，这些不理想的状况，应该是属于学生还没有明确劳动任务或者还没有进入劳动角色而造成的。希望今天会后，能迅速得到解决。再次，从老师的重视程度上突出“勤” 。说到这点，我想和大家分享向家会主任关于这点的切身体会。开学第一天，因为忙于其它事务，向主任简单分配了劳动任务后，将清洁区直接交给学生就没再过问。学校检查时，卫生状况不甚理想。在得知这一结果后，她立马来到清洁区，对所有区域进行重新分工，又亲自指导学生劳动。有了第一次的高度重视，以后的每次劳动，三（5）班同学都有了高标准了。
二是严管，即严格管理。在本周一进行的卫生大检查中，我还记录了这样一些问题：教学楼门前南北两块绿化带中均有零食包装袋，中楼的一楼楼梯间各有几片垃圾，教学楼门口地面上躺着几片餐巾纸，南北庭院中飘落着些许废品，以上问题，绝大多数并不是因为没有做卫生造成的，而是因为学生卫生习惯不好造成了环境被污染。如果孩子们每天辛苦地打扫，而一节课下来，校园又恢复成原来的模样，又何谈“新常态”呢？所以，我们必须提倡“严管” ：
管好自己的行为：学生的不良行为可约束为“三不” ，即不要一边走一边吃零食；不随意丢弃垃圾袋或餐巾纸；不在墙壁桌椅上随意涂画。
网格成员相互监督：学生的自制力总是有限的，老师可以充分发挥网格小组的管理职能，通过争章争星等激励机制来管理学生。
管好自己的“责任田” ：就保洁工作而言，打扫只是做完了劳动的一小部分，适时的维护才是确保劳动质量的重要环节。政教室和大队部提倡“抓” ，抓乱丢乱画乱吐的行为，发现一例，直接公布姓名，与班级管理挂钩。关于这点，估计有很多老师觉得很棘手。清洁区离自己的班级并不近，学生什么时候去管理根本不能保证。是的，这个担忧我们也有，毕竟学生的重要任务不是劳动。但学校范围大，要想终日洁净，打扫和督促只能是杯水车薪，只有管住垃圾的来源，才能真正维护好环境，才能尽量减少躺在地上的垃圾会随时入眼。我们采用“抓”的土办法，并不是为了扣除班级的积分，而是以此为手段，严格管制随意丢垃圾的不良习惯，这才是德育的真正目标。
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三是“重评” ，即重视评价。（一）年级组评。政教室在近两天将组织年级卫生检查小组成员会议，指导方法，实行奖励措施，激发他们的工作热情。请各位副组长注意关注自己的手机短信，届时通知学生到指定地点开会。（二）班级评价。前两天，胡校长给大家讲到了“一分钟”赞美，我个人也曾有过这样的经历。班主任外出后，委托我带班几天。因为有住宿学生，寝室卫生就成了必不可少的管理内容。那几天，我一到学校，首先去寝室看看，关注那些人做卫生，怎么做，效果怎样，然后稍微给予方法的指导。早餐前是晨会，我三言两语对寝室卫生情况做个小结。没想到，寝室管理员告诉向老师，她不在的
这几天，五（3）班寝室比平常做得更好了。这个案例告诉我们，老师适度的评价，就是学生行为的催化剂。只要我们多看，多评，多鼓励，取得的效果甚至比亲自动手要好许多。当然，对于随意丢垃圾，看到垃圾置之不理、视而不见的行为，适当的惩罚也是不可少的。我们的惩罚方式可以很简单，记下名字进行通报，罚他们在校园内捡垃圾等。
各位组长、班主任老师，卫生工作并不是一件惹人感兴趣的工作，也不可能成为一项重大的成果。我们的目标不是创造辉煌，不是建立功业，只是想要孩子们自觉环保，想要校园每时每刻都不因有垃圾而形象受损。这项简单而辛苦的工作，还期盼各位倾力配合，谢谢大家！
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