下面是小编为大家整理的本土资源幼儿园园本课程中应用,供大家参考。
本土资源在幼儿园园本课程中的应用
【关键词】
幼儿园；园本课程；本土资源；利用
【中图分类号】
G617 【文献标识码】
A
【文章编号】
1004―0463（2016）16―0078―01
一、充分开发适合幼儿教育的本土资源
1. 历史方面。仅从古代建筑角度出发，就有陇上名胜――五泉山公园，它集中了元、明、清古建筑，堪称兰州古代建筑的大园林；金城屏障――白塔山公园，白塔融中国、印度建筑风格为一体，钟、鼓、塔的结构，是中国寺庙建筑中典型的廊院式结构；黄河第一桥――中山桥，已有一百多年历史，是兰州人民征服黄河险阻的见证。
2. 文化方面。可以说，兰州是中西文化传播的桥梁和纽带，为人类的文明作出了重要贡献。
“黄河母亲”雕塑，可以说是表现中华民族的母亲河的优秀作品，整个构图表达了黄河源远流长，生生不息，她所养育的中华民族，生气勃勃，幸福安乐。母亲身下的黄河造型水波纹和鱼纹，来源于甘肃彩陶的古老图案，更是黄河文化的象征。
3. 自然方面。最具代表性的，也是造福子孙后代、利在千秋的要数南北两山绿化。目前已造林绿化 58万亩，成活各类苗木 1.3 亿多株，植物种类达 56 科 180多种，鸟类 26 科 90 多种，已经建成各种森林公园 20多处，宾馆、山庄、会议中心 80 多处，已成为兰州的两片肺叶、空气净化器和大氧吧，为构建山水城市奠定了良好的生态基础。同时，还有白塔山、五泉山、兴隆山等。
4. 人文方面。以黄河风情线为代表，在黄河两岸开通了两条长 20 多公里的宽敞马路，成为全国目前最长的市内滨河马路，沿途点缀着“平沙落雁”、“筏客搏浪”、“丝路古道”、“西游记”、“绿色希望”和“黄河母亲”、“龙源”等众多的立体雕塑。
5. 物产方面。兰州物产丰富，有“瓜果之城”的美称，兰州的白兰瓜、蜜桃、冬果梨等，特别是兰州白兰瓜，名声远布全国，乃至东南亚。兰州牛肉面“一清、二白、三红、四绿、五黄”，色、香、味俱佳，已成为兰州的一张名片。
二、把本土资源融入到园本课程中的途径
1. 引导学习。要把文化的、历史的、自然的等资源融入园本课程教学中，重要的是要按照幼儿的特点，采取讲故事、表演等方式开展。比如，对于兰州白兰
瓜的历史，教师就要从 1944 年美国人华莱士来华访问，路过兰州所赠送的“蜜露”甜瓜种子说起，引导幼儿产生兴趣。
2. 创设环境。环境创设也是幼儿园开展幼儿教育的重要途径。教师在院子里可以仿制水车模型一轮，用电力驱动，供幼儿参观。在走廊里，可以创建“兰州名片”长廊，设计制作图文并茂的自然景观、人文景观模型等，同时，可以引导幼儿画出“黄河铁桥”、“白塔山”、、“水车”等，张贴于走廊，增加幼儿的兴趣。环境的创设有利于激发儿童的创造意识，充分发挥环境的隐性教育功能。
3. 开展主题活动。主题活动是不断拓展课程资源的，是形成从园内到园外，从社区到社会，从以教师、幼儿为主体到辅以专家、家长、社区人士共建课程的重要手段。如，可开展以“保护我们的生存环境”为主题的实践活动，通过组织幼儿参观南北两山绿化和五泉山、白塔山等，特别是要结合沙尘暴、空气污染等，激发幼儿爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然、珍惜自然资源的环保意识。
三、努力提升园本教育课程本土化的水平
1. 加强教师队伍建设。要把本土资源融入到园本课程之中，教师要有迫切学习的愿望。教师只有通过
对兰州历史、文化、社会的学习和研究，才能实现园本教育课程本土化，才能使课程契合孩子的特点和需要。
2. 幼儿园要建立有效的教育评价方式。幼儿园要组织有经验的教师对实现课程本土化的途径、方法等进行具体研究，并安排好一个教学主题计划作为样本，供教师参考，形成完整有效的课程教育体系。要加强对教师队伍的培训，增强教师对资源的历史发展过程、现实意义的了解，特别要突出对幼儿教育的主线。同时要把课程本土化作为对老师的考核的一项重要内容，鼓励老师开展课程本土化的探索。
3. 加强与各方面社会教育机构的合作。老师对本土资源的学习和了解总是有局限性的，不可能做到面面俱到。要经常组织孩子到社区、到历史文化古迹和文化场所及风景名胜地参观学习。同时，要邀请历史文化、科技教育界名人到学校开展讲座等互动活动。在组织孩子参观家乡的名胜古迹，参与社区活动，参加绿化环保活动等的过程中，邀请家长参与各种活动，总之要形成本土资源的全方位利用。
编辑：王金梅
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