下面是小编为大家整理的埠西头小学读书、写字活动总结,供大家参考。
积淀文化底蕴
提高 语文素养
—— 埠西头小学读书、写字活动总结
古人云:读书百遍，其义自见。多读好书，多背诵好文章，对于学生的健康成长不无裨益。写字教学是语文教学中的基础教学，同样也承担着育人的重任。人们说:“字如其人”，一手好字，犹如一张漂亮的个人名片，能给人留下美好的印象，也为学生的成长奠定坚实的基础，甚至影响学生的一生。本学期教育局高屋建瓴，在全区中小学展开“阅读水平”培养及“写字育人”活动，既是弘扬民族传统文化也是实施素质教育的需要。我校在此项活动中坚持做到育人于无形，育人于点滴，以提高学生语文综合素养为目标，积极探索有效、高效的育人方法。下面结合我们的实践过程做出以下总结:
“最是书香能志远，读书之乐乐无穷。”自读书活动展开以来，我校本着“快乐读书，自由阅读”的原则，把更多的读书选择权利交给孩子，让孩子拥有更多的自主权。并压缩了课外作业，给每个孩子更多的阅读时间。总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同水准上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。
一、坚持诵读，丰富人生。
每天早晨，当你走进任何一间教室，要么是老师，要么是班干部，领着同学们，或高声背诵，或细声阅读，书声满耳，煞是好听。
（1）因人制宜形成方案
诵读，因人而异，因年级而异，所以开学初学校指导每个年级根据各自年级特点，制定了有个性的诵读方案，有计划地实行经典诵读。每个年级组制定的方案结合学生年龄特点，心理认知特点，精细到每周背诵的内容，为经典诵读的有效展开制定了目标保障。
（2）活动之中促发展
低年段老师巧妙利用多媒体实行诵读。许多诗词是抽象的，难于理解，或者那种美的意境学生难以想象。他们就组织学生观看一些配乐动画、诗词课件、视频等。学生从动人的画面上、美妙的乐声中，想象着、体味着、感受着诗词的艺术魅力。情有所感，理有所悟，学生在欣赏中对古诗词的描绘实行再想象，不但丰富了学生的内心世界，而且让学生感受到了诗文的意蕴，从而增进了学生背诵诗词的兴趣，也降低了学生诵读的难度。
中年段各班展开了读诗文，办小报活动，他们把优秀的诗文小报集中起来，供全年级的同学学习，欣赏。他们还展开了“你出题，我诵诗；你诵诗，我猜题”的诗文活动，学生兴致盎然，热情参与。正是在这样的活动中，学生的诗文素养得到了提高，正所谓“活动搭台，发展唱戏”啊。
高年级设计学生“经典诵读背诵检测卡”，实行专人管理，这些管理者全都是班级的背诵佼佼者，起到一个示范引路的作用。他们把经典诵读活动与班会活动结合起来，评选“诗文积累小状元”。同时老师在课堂和其他与学生的交流中渗透诗教活动，让校园洋溢吟诵古诗文的热情，弥漫古诗文的清香。
二、儿童文学引路，拓宽阅读范围 1、读书的内容广泛、丰富。
除了老师推荐的必读书目以外，孩子们都选择了各自喜爱的书去阅读。不但有通俗易懂的童话故事，也有儿童小说，又有世界名著；既有人生哲理又有科学知识；既有优美的散文，又有难读的科普小说。学生的读书面较广泛，选择较自由。但大多倾向于一些较为短小的故事，注重情节，仍然对童话、小动物非常感兴趣。学生读书的选择更多来源于学校的图书馆、班级的图书角。老师平时创造与孩子一起读书，在班级展开“老师大声读”读儿童文学给孩子听的机会，创设班级读书的氛围，让学生喜欢上读。
2、读书时间得到了保证 :校内每天早读 20 分钟、午读 40 分钟； 每节课前 5 分钟大声读；晚自习学生自主阅读 30 分钟并做好读书笔记。
3、读书交流充分体现 在学校，老师鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。每天利用课余时间最少半小时的阅读，做好读书笔记。每人每周至少三次摘抄，并实行读书心得交流。绝大数学生能够将自己读的书与读书的感想定期和朋友、同学交流，也有小部分家长参与此次读书活动，所以他们的孩子也会与家长交流读书感想。，并充分发挥了班级图书角的优势。
4、读书活动形式丰富 （1）根据读书内容实行创造性发挥。为激发学生课外阅读的兴趣，老师们大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织水平和实践水平。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新水平。如李雪霞老师教了《负荆请罪》一课后，让学生用自己生动形象的表演去充分体现了他们对于蔺相如和廉颇二人品质的感悟赢得了全校师生的赞叹。
（2）创造条件引导学生积累语言，积累词汇，培养水平。如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈等比成语，看谁是冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己实践，亲自体会诗歌中语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。如“畅想秋天的树叶”，鼓励学生走进大自然，体验生活，自己查阅、收集相关树叶的信息并认真整理，培养他们的爱心和责任心，让他们接触大自然，提高收集信息和处理信息的能力。
（3）提供多种机会让学生及时运用、展示知识拓展技能。通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书心得，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教学生了解主要内容，如何体会人物的思想感情，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。
5、良好的读书家庭读书氛围是读书的保证。
本学期的读书活动得到了家长们的一致好评。他们都觉得读书活动非常有意义，通过调查，得知许多家长为孩子购书并在家中建立图书角。他们希望多开展类似的读书活动。作为校方，我们觉得应该在父母与孩子共读这方面多花心思。以便促进父母与孩子的情感交流思想沟通，营造家庭良好的读书氛围，创设和谐的家庭环境。
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。
期末主要从以下方面入手让每个学生学会“规规矩矩写字，堂堂正正做人” （1）师生间情感的沟通，使写字教学贴近学生。
认真的做好写字方面的指导，努力上好写字课。教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少于 2５分钟。向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；平时关注学生的作业习惯、书写习惯，督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识；发动同学互相督促，互相检查写字姿势。平时上课教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
引导学生“远离橡皮”，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯，并且展开竞赛，以班为单位、以年级为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。并且，由学校的小小书发家带头，带领全班学生、全年级的学生认真写字。
（2）课内外写字结合，发展学生的主体性
本学期结合教师节、中秋节、重阳节到来，引导学生自己制作贺卡，运用自己的优势，在贺卡上书写优美的语句，表达感情。在书写的过程中，尊重学生对字体的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位，针对学生一点一滴的进步，及时给予表扬。
在平时的写字训练中，教师常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，特别是对于低年级的同学，每次写字指导，我们都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
（3）重视了学生的感悟，善于启迪。
我校校园文化建设充分发挥名家作品的魅力，张贴悬挂名家名作，让学生在美的艺术作品中受到潜移默化的熏陶。在平日的练习中，引导学生认真观察，寻找规律，发现不同，阐述自己的观点，使周围的同学从中受益。课堂上，每个学生都是书法家，有自己的优势，引导他们积极展示自己，做到写得正确、工整、熟练、有情趣。
（4）继续开展丰富多彩的写字活动，体验成功的快乐。
有部分班级开辟“写字乐园”专栏，激发学生写好字的欲望。有的班级利用板报开辟一块“每日一练”专栏，学生轮流书写。有的班级利用每周张贴硬笔书法机会来进行展览，评出进步较大的和优秀的学生，誉之为 “每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。
海量阅读、写字育人活动已在埠西头小学芬芳四溢。我们将不断学习，不断创新，争创适合我们学校的语文写字、阅读教学特色之路，为提升学生语文素养不懈努力！