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47个经典实例教你如何运用辩证法写材料
组织工作主要是四大块，俗话叫“四个轮子一起转”，即领导班子和干部队伍建设、人才队伍建设、基层党组织和党员队伍建设，组织部门自身建设。在这四大块工作之外，组织部门还牵头负责群众路线、三严三实、两学一做等党内集中教育活动，也可单独拿出来作为一块工作。另外，再加上组织工作综合性内容，一共6个方面。下面，就按照这6个方面来列举实例并剖析。
例1《落实思想建党要把握好三层关系》：一是要把握好树立官德与反对官僚主义的关系，破除意识守旧的问题；
二是要把握好宏观指导与微观督促的关系，破除作风疲软的问题；
三是要把握好表象与本质的关系，破除执行不到位的问题。
例2《践行“三严三实”要注意处理好三个关系》：一是要处理知与行的关系；
二是要处理好工作中的主与次的关系；
三是要处理好严与爱的关系。
例3《“两学一做”要讲究辩证法》：一是学习教育既要“进之以猛”又要“持之以恒”；
二是学习教育既要“仰望星空”又要“脚踏实地”；
三是学习教育既要“灵活自持”又要“一定之规”。
例4《“两学一做”要正确处理好三对辩证关系》：一是正确看待教育的“学”与“做”；
二是正确看待支部的“小”和“大”；
三是正确看待党员的“少”和“多”。
例5《严明组织纪律要正确处理好“四个关系”》：一是正确处理个人与组织的关系；
二是正确处理民主与集中的关系；
三是正确处理下级与上级的关系；
四是正确处理自由与纪律的关系。
例6《群众工作应处理好的几对关系》：一是要处理管理与服务的关系；
二是要处理好继承与创新的关系；
三是要处理好依靠与引导的关系；
四是要处理独立性与依托性的关系；
五是要处理好事务与制度的关系；
六是要处理好依靠与引导的关系。
例7《完善党员干部服务群众长效机制需处理好的几个关系》：一是处理好“源”与“流”的关系；
二是处理好“形”与“质”的关系；
三是处理好“单向”与“联动”的关系；
四是处理好“主体”与“客体”的关系。
例8《干部教育培训要重点处理好三大关系》：一是要求与需求的关系；
二是数量与质量的关系；
三是培训与培养的关系。
例9《正确处理好换届后党政领导班子成员间的分工合作关系》：一是坚持集体领导的原则，处理好党委集体领导和个人分工负责的关系；
二是坚持用人所长的原则，处理好发挥个人特长和相互取长补短的关系；
三是坚持职责互补的原则，处理好双重分工和相互补位的关系；
四是坚持权责统一的原则，处理好权责界定和责任追究的关系；
五是坚持相对稳定的原则，处理好保持连续和合理调整的关系。
例10《贯彻干部任用条例要处理好六大关系》：一是见人与见物的关系；
二是主观与客观的关系；
三是民主与集中的关系；
四是目标与路径的关系；
五是实体与程序的关系；
六是平时与用时的关系。
例11《履职尽责管理的“四个转变”鲜明特点》：一是推动考核工作由以人为中心向以事为中心转变，更好地引导干部干事创业、奋发有为；
二是由重结果评定向重过程管理
转变，更好地及时发现问题、推动落实；
三是由重正向激励向奖惩并重转变，更好地推进奖优罚劣、能上能下；
四是由集中突击考核向注重平时考核转变，更好地全面了解干部、配好班子。
例12《干部实绩考核评价应处理好四个关系》：一是注重考核评价内容的系统性，处理好重点考核与全面考核的关系；
二是注重考核评价方式的科学性，处理好定性考核与定量考核的关系；
三是注重考核评价主体的广泛性，处理好组织评价与群众评价的关系；
四是注重考核评价结果的导向性，处理好正面激励与惩戒约束的关系。
例13《改变思路疏通干部“下”的渠道》：一是“下”的标准具体化，由“模糊”向“清晰”转变；
二是“下”的方式多样化，由“一种模式”向“多种模式”转变；
三是“下”的考核经常化，由“定期抓”向“平时抓”转变；
四是“下”的环境宽松化，由“不正常”向“正常”转变。
例14《撰写干部考察材料的六个关系》：一是共性与个性的关系；
二是成绩和缺点的关系；
三是定性与定量的关系；
四是显绩与潜绩的关系；
五是个人素质和外在环境的关系；
六是年度工作考核材料与提拔调整考察材料的关系。
例15《正确处理五种关系，努力成为党和人民信赖的好干部》：一是正确处理绝对与一般的关系，过好忠诚关；
二是正确处理好上与下的关系，过好大局关；
三是正确处理好权与责的关系，过好权力关；
四是正确处理好加与减的关系，过好执行关；
五是正确处理好内与外的关系，过好修身关。
例16《当好副职的十个谨记》：一是到位不越位；
二是辛苦不诉苦；
三是有功不争功；
四是补台不拆台；
五是弥乱不添乱；
六是诤言不失言；
七是创新不标新；
八是有为不胡为；
九是联动不盲动；
十是用人不疑人。
例17《建立“民情台账”，创新乡镇干部管理》：一是按需建账，变“干自己所想”为“干群众所需”；
二是对账理事，变“群众问着干”为“问着群众干”；
三是据账评议，变“组织说了算”为“群众说了算”。
例18《抓人才工作应处理好三个关系》：一是在人才工作布局上，处理好“面上”和“点上”的关系；
二是在人才开发培育上，处理好“高端”和“整体”的关系；
三是在集聚人才导向上，处理好“刚性”和“柔性”的关系。
例19《人才工作的“四个转变”》:一是人才发展体制机制改革由点上突破向面上铺开深化转变；
二是人才队伍建设由注重扩大人才规模向聚焦高层次人才和产业急需紧缺人才转变；
三是人才工作动能激发由单纯聚焦人才本体向全面调动人才发展主体积极性转变；
四是人才发展环境建设由侧重政策创新向注重打造人才发展平台转变。
例20《浅议人才工作中的几对关系》：一是组织工作与人才工作的关系；
二是牵头抓总和各司其职的关系；
三是培养和引进的关系；
四是数量和质量的关系；
五是政府推动和市场配置的关系；
六是严格把关和求全责备的关系；
七是创新能力与评价要素的关系。
例21《人才工作要处理好五个关系》：一是主导与主体的关系；
二是引进和使用的关系；
三是刚性和柔性的关系；
四是平台和环境的关系；
五是机制和导向的关系。
例22《全面深化人才发展体制机制改革要处理好五个关系》：一是健全党管人才领导体制应处理好“统”与“分”的关系；
二是创新集聚人才体制机制应处理好基层探索与顶层设计的关系；
三是完善人才流动配置机制应处理好“无形之手”与“有形之手”的关系；
四是构建人才评价激励机制
应处理好全面性与针对性的关系；
五是健全人才服务保障机制应处理好“硬件”与“软件”的关系。
例23《组织部门牵头抓总人才工作要处理好三个关系》：一是处理好组织部门“牵头抓总”和人社部门“综合管理”的关系；
二是处理好组织部门“牵头抓总”和职能部门“各司其职”的关系；
三是处理好组织部门“牵头抓总”和社会组织“广泛参与”的关系。
例24《把抓好党建作为最大的政绩，要正确处理好几对关系》：一是要正确处理好岗与责的关系；
二是要正确处理好虚与实的关系；
三是要正确处理好内与外的关系；
四是要正确处理好主与次的关系。
例25《正确处理四种关系，扎实推进基层党建》：一是务虚与务实的关系；
二是求实与求新的关系；
三是有形与无形的关系；
四是点上与面上的关系。
例26《推动农村基层党建全面过硬要把握好六个关系》：一是要把握好“领导”与“服务”的关系；
二是要把握好“有形”与“有效”的关系；
三是要把握好“优选”与“优育”的关系；
四是要把握好“能进”与“能出”的关系；
五
是要把握好“内治”与“外扶”的关系；
六是要把握好“保障”与“激励”的关系。
例27《微时代背景下创新党建工作需处理好“四大关系”》：一是在传统与时代的关系中要突出与时俱进；
二是在务实与务虚的关系中要突出服务中心；
三是在管理与服务的关系中要突出以人为本；
四是在再创造与微创新的关系中要突出以点带面。
例28《正确处理五种关系，培养村级后备干部》：一是正确处理好眼前与长远的关系；
二是正确处理好在职与后备的关系；
三是正确处理好量与质的关系；
四是正确处理好学习培训与实践锻炼的关系；
五是正确处理好备与用的关系。
例29《大学生村官工作要处理好三个关系》：一是正确处理“上下关系”；
二是全面统筹“左右关系”；
三是理性对待“内外关系”。
例30《组工干部讲党性要正确处理好三个关系》：一是在工作理念上，坚持以事为本与以人为本并重；
二是在工作思路上，坚持大胆探索与民主开放并重；
三是在工作方法上，坚持制度保证与导向引领并重。
例31《组工干部要把握三个关系，争做党性最强的干部》：一是用“党性”塑造“个性”；
二是以“大我”定位“小我”；
三是靠“实干”反映“实效”。
例32《把握三个关系，争做合格组工干部》：一是正确把握大与小的关系，在干好小事、成就大事之中干好组织工作；
二是正确把握宽与严的关系，在热情服务、模范守纪之中树立部门形象；
三是正确把握多与少的关系，在乐于奉献、勤奋学习之中实现个人成长。
例33《组工干部个人成长要处理好五个关系》：一是处理好个人成长与党性要求的关系；
二是处理好个人成长与事业发展的关系；
三是处理好个人成长与组织关心的关系；
四是处理好个人成长与他人进步的关系；
五是处理好个人成长与严格自律的关系。
例34《坚持公道正派要处理好三个关系》：一是“道”与“器”的关系；
二是“形”与“神”的关系；
三是“近”与“远”的关系。
例35《试论组织工作的辩证法与相对论》：一是组织工作中的“大”与“小”；
二是组织工作中的“高”与
“低”；
三是组织工作中的“多”与“少”；
四是组织工作中的“重”与“轻”；
五是组织工作中的“苦”与“乐”。
例36《准确把握组织工作中六对关系》：一是正确处理好对上与对下的关系，解决好接天线和接地气的问题；
二是正确处理好务实跟务虚的关系，解决好虚实结合、以虚促实的问题；
三是正确处理好业务跟事务的关系，解决好聚焦不够、业务不熟的问题；
四是正确处理好底线与高线的关系，解决好工作的标准和规范的问题；
五是正确处理好长板和短板的关系，解决好创新协调发展的问题；
六是正确处理好带头和带领的关系，解决好牵头抓总、统筹推进的问题。
例37《坚持科学的方法论高质量做好党的组织工作》：一是坚持全面、历史、发展相统一，用辩证观点解决组织工作中的复杂问题；
二是坚持重点论和两点论相统一，正确处理组织工作的复杂矛盾；
三是坚持工作立场的原则性和政策策略的灵活性相统一，确保组织工作始终健康“得当”推进；
四是坚持“破”与“立”相统一，积极稳步推进组织工作制度改革；
五是坚持定性与定量相统一，提高组织工作的科学化水平；
六是坚持普遍性和特殊性相统一，注重发挥典型引领的作用。
例38《组织工作要处理好几个关系》：一是要处理好继承与创新的关系；
二是要处理好地位与作为的关系；
三是要处理好上情与下情的关系；
四是要处理好分内与分外的关系。
例39《做好组织工作要处理好七个关系》：一是处理好全局与局部的关系；
二是要处理好当前与长远的关系；
三是要处理好聚焦主业与统筹兼顾的关系；
四是要处理好务虚与务实的关系；
五是要处理好抓大与落小的关系；
六是要处理好继承与创新的关系；
七是要处理好责任与担当的关系。
例40《组织工作中要处理好的几对关系》：一是干部队伍建设要处理好“严管理”与“善激励”的关系；
二是基层组织建设要处理好“补短板”与“创特色”的关系；
三是人才工作要处理好“抓落实”与“重创新”的关系；
四是党的建设制度改革要处理好“建制度”与“立规矩”的关系；
五是从严治部要处理好“常管理”与“真厚爱”的关系。
例41《抓好组织工作落实要讲辩证法》：一是要正确处理好矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系，把上级的宏观政策同本单位的微观实际结合起来；
二是要正确处理好主观能动性和客观规律性的关系，把工作激情和求实态度结合起来；
三
是要正确处理好主要矛盾和次要矛盾的关系，在工作中既要“弹钢琴”又要“牵牛鼻子”。
例42《新形势下组织工作创新要处理好四种关系》：一是要处理好“守旧”与“立新”的关系；
二是要处理好“谋子”与“谋势”的关系；
三是要处理好“求进”与“求稳”的关系；
四是要处理好“善始”与“善终”的关系。
例43《组织工作创新要处理好三方面关系》：一是处理好继承与创新的关系；
二是处理好学习与借鉴的关系；
三是处理好做工作与搞宣传的关系。
例44《组织工作创新要处理好四个关系》：一是正确处理好创新与继承的关系，在继承的基础上搞好创新；
二是正确处理好创新与求实的关系，在求实的前提下搞好创新；
三是正确处理好创新与改进的关系，在创新的过程中抓好改进；
四是正确处理好创新与发展的关系，在创新的基石上抓好发展。
例45《在工作内容上要把握重点》：一是坚持教育干部和干部教育相结合，更加突出教育干部；
二是坚持领导班子的责任担当和结构功能相统一，更加突出责任担当；
三是坚持干部队伍建设长远建设和日常管理相协调，更加突出长远建设；
四是坚持监督干部和干部监督相一致，更加突出监督
干部；
五是坚持基层党组织政治功能和服务功能相融合，更加突出政治功能；
六是坚持用人主体、人才工作主主体、人才主体想协同，更加突出用人主体；
七是坚持党的建设制度建设和改革相衔接，更加突出制度建设；
八是坚持组工干部职业道德和职业能力相促进，更加突出职业道德。
例46《制度建设要处理好三个关系》：一是处理好刚性与弹性的关系；
二是处理好即效与长效的关系；
三是要处理好上墙与上心的关系。
例47《深入推进党的建设制度改革的几点思考》：一是关于“党内法规制度”要与“国家法律法规”相衔接问题；
二是关于制定党内法规要立足于人的“思想”和“利益”问题；
三是关于“预判性”与“现实性”问题共为改革导向问题；
四是关于制度建设中要同时处理好“一般情况”与“特殊情况”问题；
五是关于党内法规文件的“原则性”与“操作性”问题；
六是关于制度创新“梯次推进”与“定期整合”问题；
七是关于由“人的权威”主导向“制度权威”主导转变问题。
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