下面是小编为大家整理的新教材培训总结（全文完整）,供大家参考。
2011 年甘肃省高中英语课改培训心得体会
----- 民乐县第一中学
牛志海 2011 年 8 月 1 日—10 日我们学校几乎所有的老师都参加了为期 10 天的高中新课程改革培训。
在此期间， 我们聆听了全国外语教学专业委员会副理事长、 山东省以及华中师范大学的专家的精彩讲解， 收获很多， 下面就浅谈一下自己的学习心得体会。
1． 认识新课标带来的新观念 （1）
学习方式的转变 倡导自主学习、 探究学习、 合作学习、 以及使用一定的学习策略。
让学生了解学习效果＝50％学习策略＋40％努力程度＋10％智商 （2）
教学观的转变 应做到：
坚持以人为本， 面向全体学生，
突出学生主体， 尊重个体差异，
运用各种任务， 倡导体验参与，
注重过程评价， 创设和谐课堂。
在语言“活动”中学习，
在“自主”学习中发展，
在共同“合作”中增知，
在“探究”实践中创新。
（3）
教材观的转变 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料， 是教学的主要媒介， 是课程实施的主要组成部分。
但教材不是圣经， 它无非是个文本， 是个例子， 我们不要做教材的奴隶， 要用教材教， 不是教教材， 要创造性地使用教材、 重组教材、 活化教材， 并可尝试一材多用， 使教材真正成为一种（但不是唯一的）
教学资源。
2． 领会新教材编写的新思路 （1）
新教材的编写思路 以“话题”为单元， 以“结构”为基础， 重视“功能”的体现， 通过“任务”开展活动。
从以下几个方面来学习。
“热身”：
激活学生已有的知识和经验， 调动学生的主观能动性， 构建新的知识。
“阅读”：
运用图式理论， 采取“自上而下”的方式， 将篇章作为整体来处理。
“语言学习”：
在教师的引导下， 逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。
“语言运用”：
通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务， 培养学生综合运用英语语言的能力。
“小结”：
要求学生自己归纳和总结各单元所学的词、 短语及语法， 加强学生自主学习与合作学习的意识和能力。
“学习建议”：
通过提供学习建议， 鼓励学生在生活中运用英语， 优化学生的学习方式。
（2）
新教材的特点 话题与时俱进， 语言地道自然， 教学理念先进， 倡导体验学习，引导探究学习， 编排体系合理， 设计图文并茂， 留给创造空间，单元生词大幅增加， 语法进度大步加快。
（3）
新教材的困惑 生词量大， 学生感到难记。
听力录音欠科学， 不便使用。
听力材料多而长， 设题较难。
写作任务多， 难以完成。
完形填空单一匮乏。
两极分化开始出现。
如何较好地进行评价。
新教材新教法如何面对新高考。
3． 探索新教材实施的新教法 （1）
关于新教材的备课 通览全书， 把握主脉 有机整合， 前后呼应 通读单元， 重组教材
不仅为“教”而设计，
更要为“学”而设计。
（2）
关于新教材的重组 新课标对教材的使用提出了如下建议：
“教师要善于结合实际的需要， 灵活地和有创造性地使用教材， 对教材内容、 编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
” 新教材重组的原则：
通读整个单元， 熟悉教学内容， 领悟编写意图， 结合实际恰当取舍 新教材重组的理念：
倡导图式理论， 坚持 input-based instruction 的教学理念， 运用英语“四位一体”语言技能体系。
新教材重组的方法：
删减法， 扩充法， 简化法， 调整法， 替换法 4、 在今后的教学中， 我们要努力做到以下几点：
（1）
、 加强词汇教学中的文化渗透。
结合课文， 做好英美国家的地理、 风俗习惯、 民族、 宗教、 制度、 饮食习惯、 历史等文化背景知识的介绍。
（2）
、 采用多种教学手段， 创造异国文化氛围。
重视第二课堂和课外教学， 充分发挥校园广播的优势， 培养学生跨文化意识。
在课余时间里为学生播放一些富含目的语文化的英语节目、新闻报道的录音， 指导学生进行课外阅读、 提高阅读能力， 同时提醒他们注意吸收目的国的文化信息。
（3）
、 坚持教学相长， 促进学生、 教师共同进步。
注重培养学生获取、 处理信息和分析、 解决问题的能力， 发展学生的批判性思维。
在师生交往中发展自己， 不断反思教学实践， 在总结经验中提升自己， 坚持学习教育理论， 在理性认识中丰富自己，投身教育研究， 在把握规律中端正自己， 尊重同行教师， 在借鉴他人中完善自己。