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聋人的集体荣誉感和个人荣誉感
陆锦俊 摘要 集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护 集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。
关键词：聋人
集体
个人
荣誉感 正文 荣誉感是我们从小学甚至幼儿园时就开始培养起来的，但是对于残疾人来说他们本身接触的人很少，难于融入普通人的群体中去。这样往往导致残疾人在性格方面都比较孤僻，即使是残疾人之间也是很难形成真正的集体，但是聋人是一个比较“另类”的群体。
聋人在残疾人群中是属于比较团结的，同班同学会成为一个非常牢固的小团体。同学之间虽然也会有小摩擦，但是很快就会化干戈为玉帛，所以在社会上一些残疾人犯罪团体基本是以聋人为主。
接触聋人时间长了，慢慢发现聋人的集体荣誉感是非常强的，不管是参加什么活动或者比赛，他们都会齐心协力，而且对别人要求比较苛刻，一旦发现团体中有人出现失误或做得不好就会去指责，这也
就是导致学生之间产生矛盾的主要原因之一。
聋生不像其他类型的残疾人，户外活动对于他们来说并不困难，而且大多数聋生很喜欢运动，而活动过程中也很容易产生矛盾，进而发生“口角”，严重的就是动手打架。但是如果是很大型的活动，例如学校举办元旦晚会或者助残日活动，所有的聋人就表现出空前的集体荣誉感，即使不是同级的学生之间也能做到互相谦让，一起为学校的荣誉而挥洒着汗水。
从多次集体活动中我们不难看出聋人的集体荣誉感是多么地强烈，但是他们对于个人的荣誉却又是那么的不屑一顾。他们不主动入团、推选优秀学生干部弃权、即使是拿到了奖励也对这些荣誉毫不在乎。毕业时把奖励的中外名著、衣服、荣誉证书等都放在旧书一起卖了，那些名著都没有被认真看过，不但失去了荣誉的象征意义，就连书的阅读使用价值也没有体现出来。
在聋人群体中“个人利于服从集体的利益”体现的很突出，他们个人也许很不情愿做一件事，但是由于大多数人在做这件事情，他们会“委屈”自己也和大家一起参加。在平时的教育教学工作中，我们要善于“利用”聋人的这一特征，变被动为主动，让他们乐于参加集体活动，乐于同其他同学协作完成一些任务。这样才能有利于他们更好地融入社会，增强他们的个人荣誉意识，激发个体的积极性，互相之间形成良好的竞争氛围。
不光是学校组织的活动要积极参加，班级与班级之间也要形成包括学习、卫生、文明等多方面的竞争。班级内部要树立正面形象，榜
样的力量是巨大的，会形成良好的班风、学风。另外要鼓励聋生参加校外的一些活动，引导他们步入社会。为他们将来离开学校，从聋人团体中走出来，进入新的生活和工作环境做好准备。
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