下面是小编为大家整理的幼儿教师远程教育学习总结,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
幼儿教师远程教育学习总结6篇
幼儿教师远程教育学习总结篇1
2019年教师远程教育学习总结
作为一名教师，我有幸参加了此次远程培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。
一、培训学习的收获
远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。
远程培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐、斐、课、件、园)中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
二、远程培训心得体会
远程培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的培训心得体会：
1、学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。
2、课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。本次培训有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。实现了教师与课程专家的面对面交流，有利于课程专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。
3、进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学(此文来自斐斐课件园)工作的基础。我要以这次远程培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。
总之，在短短的远程培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神;教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训给予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教育天地中，我会走得更宽，更远。
今年5月，我有幸参加了初中地理教师远程教育培训，使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟悉。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。
一、课堂教学应具有理性的光辉。
这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中，专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与掌握，非常有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有一定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真切地感受到，应该具体地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论知识，当一些理论与标准熟记于心的时候，才能在教学的时候运用自如。我先前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。
二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学认识上的空白。
以前我总认为地理教学空洞枯燥无味，对综合性学习课的认识也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起学生的积极性。通过这次培训学习，聆听了专家的系统讲解，观看了名师的出色课例，我对这门课有了一种较清醒的认识。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。
三、网络交流使我在集思广益中博采众长。
网络论坛交流的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也积极地参与话题的讨论与交流，认真地思考老师们提出的问题，用心学习老师们的方法，汲取老师们的经验知识。交流中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是经验与经验融合的最佳空间。在交流中，使我的教学方法得到了补充，教育思维得到了拓展。
这次培训，对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到积极的指导作用。对今后全面提高自己的教育教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。
幼儿教师远程教育学习总结篇2
关于远程教育学习心得总结关于远程教育学习心得总结篇1 远程教育如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色;远程教育如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩;远程教育如催化剂，使小学生的素质快速提高。 一、远程教育条件下教师角色的定位在传统的小学语文教学中，教师是学生的信息源，是教学中的主讲人，是信息传授者，是知识传递者。教师在教学中占“支配地位”，属“专业型”。在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。
在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人，而是学生学习活动中的指导者。远程教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术欣赏等。远程教育使教师由“专业型”转变为“一专多能型”。在现代远程教育条件下，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动，小学语文教师只得探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论，在不断的钻研中，语文教师由“单一传授型”转变为“教学科研型”。在传统的语文教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。 二、远程教育条件下教学方法的灵活、多样性。
因为远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、同(异)步辅导法、人机交互讨论法、远程视听——问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。 三、现代远程教育条件下学生素质快速提高。
现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力。例如，学了《黄山奇石》，我让学生收集有关黄山的风景图片，学生查到了“黄山四绝”的图片，制作了幻灯片，还复制到了自己的软盘上。在学习《赤壁之战》之前，我让学生查找相关历史资料，学生找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”。学生根据这些资料，总结出赤壁之战中主要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因。这为课文的学习奠定了坚实的基础。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生的创造新精神和创新能力。例如，学了《称象》一课，我让学生思考在当时条件下还可以用哪些办法称象。学生查找了大量科学知识，最后创造性地提出用杠杆称象，用跷跷板称象，用绳索悬于巨梁，一边笼中吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当等办法。学了《狼和小羊》一课，我让学生在网上讨论：狼向小羊扑去，会有哪些结果?学生想出了十几种结果，如：狼不小心掉进了河里;正好猎人经过，猎人用枪打死了狼;牧羊犬赶来与狼搏斗，赶跑了狼;羊妈妈拼命保护自己的孩子，吓走了狼;狼掉进了陷坑;一个孩子正准备用弹弓打鸟，见状射伤了狼的眼睛;小羊被狼吃了，它的爸爸决定复仇，就设计打死了狼…… 现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生自学能力和自主精神的培养。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。现代远程教育条件下的语文教学有利于学生个性的成长。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使学生的个性快速成长。 总之，远程教育好象清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。 关于远程教育学习心得总结篇2 我有幸参加了这次远程教育培训。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提。 远程教育是一种新兴的教育学习方法,因为信息网络技术的进步及电脑的普极而得到迅猛的发展。远程教育给人们学习知识以新工具和方式,把宽松的娱乐休闲和紧张严肃的教育学习融为一体，使人们获得一种轻松学习氛围,既能长知识和提高技艺，又能放松心情，是在职人员接受再教育的一种较好方式。远程教育属于开放性教育的范畴。以学生和学习为中心，而不以教师、学校和教学为中心;采用多种教和学的方法、手段;取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念教育资源和教育过程的开放。 远程教育的方法是一种全新的教育方法，改变了以往的教育方式。突破时间、空间的限制，人与人交流不受物理空间约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制，充分发挥人的自主能动性，因地制宜，结合自身特点，采取相应的时间或地点自我学习。同时学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。各学员之间没有地理上的前后排分隔，不会产生差异感，平等学习，平等授课，更不会有因为各学员间因为年龄上的差别而形成心理隔阂，有利加深了学员之间的亲和力，有力于形成一种积极向上，轻松快乐的学习氛围，便于不同年龄段，不同经历的学员整合在同一个学习平台上共同进步。另外，教学手段不拘一格，结合听觉，视觉特点，充分发挥现代传媒技术优点，通过多媒体，电视，互联网等工具，把枯燥无味的知识传授变成趣味横生互动过程!学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样，使交流师生有"天涯若比邻"的感觉。远程教育改变以往的教育方式和观念。在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素;学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。 身在基层教育站线的我们,能够接触远程教育,步入信息课堂,能够运用先进网络采集信息,内心深感欣慰。本次培训，我深深认识到，农村中小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的!是为提高广大学生的学习服务的!更是为新课标下的教育教学服务的!学习虽然短暂，但却使我受益匪浅。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地。 希望在以后的工作中能够很好地利用这次学习，充分地服务于自己的教学工作，使自己的教学越来越完善、更上一层楼。深知作为一名老师应该对自己的学生言传身教，在要求学生方面的同时，教师也应该努力去充实自己、提高自己、完善自己是很重要的，这也是教师队伍发展的需求。所以我们没有理由不抓住借鉴、学习的机会! 我将在以后不断学习、不断完善自己，将所学知识运用到教学工作中去，争取把自己的工作做的更好。 远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。 通过这段时间的培训学习，虽然很紧张，但我们觉得很充实，我要把我所学到的带到我的课堂，尤其对课堂导人这一方面加强努力，把学到的传给我们的老师们和学生们，也要使我的课堂更加有效、有质量。让师生在同一片蓝天共享优质资源，为素质教育的提高发挥它应有的作用。 远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习。对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高学员自主学习的独立性和自觉性;但是，还要对收看音像课和上网查询等助学服务使用给予具体的指导. 远程教育课程的学习，使我对自己的工作有了更深的理解，并通过学习其他专家的成功经验，也对自己的工作有一定的促进作用，可以说是受益菲浅，体会到教师的工作不但要有诚心、耐心更要一颗诲人不倦的爱心，为学生提供健康快乐的成长环境，不让一个学生掉队。 通过远程教育的培训更是让我们如沐春风，如雷贯耳，受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我们去探索，前进。
搜集整理 仅供参考
幼儿教师远程教育学习总结篇3
远程教育学习计划
俭坪完小-----周国庆
远程教育是随着我国教育事业的发展而发展的，对远程教育知识的掌握是现代教师所必须具备的技能，因此对于一名教育工作者应扎实学好远程教育理论和实践能力的培养.随着我国教育体制改革、教育观念和教育手段的更新，对现代教师素质的要求也越来越高。特别是对教师的教学能力和教学手段有着更高的要求，才能适应现代教育发展形式的需要。为了在本学期提高自身对现代教育手段的运用能力和远程教育资源的利用水平，符合现代教学的要求。特制定了如下学习计划：
1、 明确所学内容，认真专心。
远程教育是随着我国教育事业的发展而发展的，对远程教育知识的掌握是现代教师所必须具备的技能，因此对于一名教育工作者扎实学好远程教育理论和实践能力的培养。在学习期间，我每天按时到位，认真听讲，作好学习记录，课后复习和总结，并及时上机操作，巩固已学的知识，使之成为自己的技能。
二、多练习、多操作、多实践。
理论来源于远程教育课本知识的获取和实践经验的总结，除了扎实学好理论知识外，还要重视理论知识的运用，上机操作是运用理论知识的重要环节。在平时的业余时间，经常上机操作，熟悉计算机操作，特别是教学业务方面的一些微机操作，如文档操作、电子表格、幻灯片的制作 等方面的操作，为教育教学工作服务。
三、 在教学中的运用。
学习了计算机知识，利用计算机为我的教学工作服务。在教学实践中，经常到微机室上网查阅教学方面的资料，制作试卷和学科课件、统计学生成绩，分析学生情况，对学生进行管理等工作。
以上就是本学期远教的学习计划，多上多媒体课，以提高自身的多媒体运用能力。
2014年9月1日
幼儿教师远程教育学习总结篇4
党员干部现代远程教育学习目录
序号
学习时间
培训内容
1
1月6日
科学发展观内容
2
2月16日
加强党员干部作风廉政建设
3
2月28日
怎样推进社会主义新农村建设
4
3月6日
开展学习沈浩同志先进事迹
5
3月15日
学习上海市九星村时机吴恩福
6
3月27日
学习中国共产党员领导干部廉洁从政
7
4月6日
党组织创先争优承诺书
8
4月19日
务实三农三重托
9
4月27日
创先争优活动中“科学发展在基层”
10
5月4日
学习妇女发展与农村社区发展讲座
11
5月15日
学习水稻高产技术
12
5月28日
从绿色小康户到绿色小康村
13
6月7日
情系国策、无怨无悔
14
6月19日
爱心暖人间
15
6月25日
学习实践科学发展观
16
7月2日
农产全面对接大市场的路还很长
17
7月26日
加快转变农村社会发展方式
18
8月3日
怎样防治鸡的常见病
19
8月13日
促进城乡社会经济统筹发展
20
8月31日
学习杨善洲同志
21
9月3日
学习胡锦涛建党90周年讲话
22
9月12日
强化宗旨观念，真诚服务群众
23
9月27日
创建基层党组织，争做优秀共产党员
24
10月9日
强化创先争优、提高服务效能
25
10月20日
推进农村公共事业发展
26
10月28日
开国大典
27
11月8日
加强党的先进性建设
28
11月20日
加强道德修养，提高文明素质
29
12月2日
反邪教教育
30
12月8日
安全知识教育
幼儿教师远程教育学习总结篇5
教师远程教育学习计划
篇一：教师远程培训计划实施方案
教师密州网络教研培训实施方案
为深入贯彻落实党的十八大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”和“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”精神，进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求，也为了能让我校教师的课堂教学能力和教师的整体素质能够得到提高，根据教育发展的新形势、新要求和相关的文件精神，本学期决定对我校教师进行进一步的远程教育培训，根据我校实际情况，特制定本校的培训实施方案。
一、培训目标 1.促进本校教师教学能力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升教师的课堂教学能力和专业水平；
以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。
2.促进义务教育师资队伍的均衡发展。通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源，探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
3.将教师全员集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合小学教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。
二、培训原则
1. 以人为本，以校为本。将校本研修作为教师培训的主要有效的手段。努力创建“校本研修”的环境。学生、教师和学校存在和出现的问题是校本研修的起点，人人是问题的提出（发现）者，又是研修者，人人可参与研究。问题来自学校本身，易认识、易入手、易研讨、易互相解决。在关注问题、研究解决问题的过程中，提升教师的素养，改善教学，最终让学生受益。
2. 优质资源共享。以网络培训这一形式，从研修平台的活动中，在开放的背景下，获得来自各个方面的教育资源，实现优质教育资源的共享。将远程网络培训与面对面的教师培训相结合，使优质教育资源的利用得到最大的发挥。
3. 以学校教学存在的现实问题作为研修课题，用自修反思的方式开展校本研修。本校教师在校本研修的环境氛围下，自修反思，立足岗位，教师自我进修、自我学习，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展，有针对性地提高教师的课堂教学能力。促进教师的专业发展。
三、培训对象
我校全体教师。
四、培训方式
网络研修与校本研修相结合：把网络课程学习、互动交流与校本研修、日常研修活动紧密结合，充分发挥两个优势，实现优势互补，有效学习。
五、远程培训计划的保障措施
认真贯彻落实教育部有关现代远程教育与师资培训的一系列方针政策，大力推进、积极开展师资培训工作。
1．根据国家有关规定完善继续教育学分与教师年度考核、职称评聘挂钩制度，为远程培训计划各项工作的有序开展提供政策支持。
2．进一步完善教师继续教育制度，加强继续教育学分管理，教师培训坚持学以致用、学用一致的原则。
二〇一四年八月
篇二：XX年小学教师继续教育个人远程学(本文来自：
小草范文 网:教师远程教育学习计划)习研修计划
XX年小学远程教育个人学研修计划
一、指导思想
以上级有关远程教育精神、学校工作计划为指导；
以“提升教师水平，增长学生见识，服务课程改革，提高教育质量”为宗旨，以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广应用工作。在实践中进行教学研究、课题研究；
创造性地进行教学工作；
形成自己独特的教育教学方法。为了进一步促进自身专业发展，提高教育教学实践能力，我特制定XX年小学教师远程教育个人研修计划：
二、总体目标：
认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好的习惯。勤于反思，在总结经验中完善自我。基本功方面不间断地练习提高。积极使用现代信息技术。
三、研修内容：
1、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教；
认真解读《数学课程标准》，加强自身修养。
2、探讨课堂教学技巧，努力提高自己的业务和执教能力。
3、学习教育理论，争取家长的支持与配合，进一步改善和提高学生的家庭教育环境。
4、结合本校实际，以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广应用工作。
四、具体措施：
1、提高专业水平。
（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
（2）提高专业素质，在汲纳中充实自我。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；
勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；
从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2、做好日常教学常规。
3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、进行个人业务学习，并且利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源，下载优秀文摘提升自己的专业知识。
篇三：远程培训个人研修计划
远程培训个人研修计划
一、 研修目标 利用教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领
下，通过网上 备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，达到以下目标：
1、通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；
2、通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供 案例型资源；
3、通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施 教学的能力；
4、通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、 反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力.
二、学习方式：
1． 学员必须完成培训课程计划中规定的学习要求，
包括上网学习视频讲座、 作业等相关材料；
参加网上网下的互动研讨、学习反思、答疑等活动；
按照要 求完成作业和考试。
2．专家引领。针对项目特点和实际需要，选聘专家，以专家专栏、专家答 疑等方式参与并引领培训。
幼儿教师远程教育学习总结篇6
远程教育学习笔记
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：财会人员专题主
讲 人：卜华 中国矿业大学教授、博导
课 时：06
课件格式：Acc
第一讲
讲课主要内容：一
一、纳税筹划的概念及特征：关于纳税筹划，国际上对其概念的描述不尽一致，主要有：(1)纳税筹划是通过纳税人经营活动或个人事务活动的安排，实现缴纳最低的税收。(2)在纳税义务发生前，有系统地对企业经营或投资行为作出事先安排，以达到尽量少缴税的过程。也有人认为纳税筹划是纳税人在法律允许的范围内，对多种纳税方案进行的优化选择。通过分析以上表述并结合实际情况，笔者认为比较准确的定义为：纳税筹划是纳税人在税法允许的范围内，运用税法所规定的税收优惠或选择权，对自身经营、投资等经济活动进行事前规划，以减少税收支出，从而有助于实现利润最大化的一种理财活动，从这个定义可以看出。
纳税筹划主要具有以下特征：(1)纳税筹划的目的性。纳税筹划的最终目的在于实现利润最大化。纳税筹划作为一种理财活动，通过减少税收支出，以达到利润最大化的目的。(2)纳税筹划的超前性。纳税筹划的超前性是指法人或自然人在从事经济活动之前，对自身经营、投资等经济活动进行事前规划，以减少税收支出，达到利润最大化。(3)纳税筹划方法的多样性。税收法律及其他法律的复杂性、多样性为纳税人运用多种选择权进行纳税筹划提供了条件。例如税种的选择、会计核算方法的选择、税收优惠的选择等。税收法律及其他法律的复杂性、多样性为纳税人提供了寻求低税负的选择权，也就意味着纳税人可以采用多种方法进行纳税筹划。
二、纳税筹划的原则
(一)合法原则。
(二)有效原则。
(三)经济原则
需要指出的是，进行纳税筹划也存在风险。这主要是因为：税务机关与纳税人有可能存在认知差异。具体表现在：纳税筹划方案的选择与实施，由纳税人或税务代理机构组织进行；
而其是否成功，最终取决于税务机关对相关应税行为或对象的认定。若纳税人因政策掌握不好、主观判断失误等原因造成所选择的纳税筹划方案违法，则纳税筹划不仅不能带来未来收益，反而可能会被税务机关处罚。
3、纳税筹划
(一)运用减免税规定。
(二)运用税率差异规定。
(三)运用扣除规定。
(四)运用抵免规定。
(五)运用缓税规定。
(六)运用退税规定。
(七)运用税负转嫁。
(八)运用有关企业设立的规定。
(九)投资方式的选择。
企业在进行投资决策时，若有多种资产可用于投资，应当权衡各投资方式的利弊，择优进行投资。例如，我国税法规定，按照合同规定作为外国合营者出资的机械设备、零部件和其他物料，合营企业以投资总额内的资金进口的机械设备、零部件和其他物料，以及经审查批准，合营企业以增加资本新进口的国内不能保证供应的机械设备、零部件和其他物料，可免征关税和进口环节的增值税。
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第二讲
为什么要学习经济学?
有助你了解你所生活的世界
学习新的思考方法 （机会成本、边际分析）
机会成本和经济利润。
结论：最有的选择。
1、固定的资源。在一定时间上，可供使用的各种生产要素的数量是固定不变的
2、充分就业。在现有生产过程中，所有的生产要素均得到了充分使用，不存在着资源闲置。
3、生产技术。在考虑问题的时间范围之内，生产技术，即由投入转化为产出的能力，是固定不变的。
4、两种产品。为了简化问题起见，通常假定某一经济仅生产两种产品。
生产可能性曲线：主要用来考察一个国家应该怎样分配其相对稀缺的生产资源问题。我们知道，一国可利用的资源，按用途来说，主要用来生产资本品和消费品。由于资源总量是一定的。因此，要多生产消费品就必须减少资本品的产量。那么，一个国家如何兼顾目前利益和长远利益，把有限的资本分配使用于消费品和资本品的生产，是经济学必须回答的一个重要问题。这个问题可以用生产可能性曲线来解释和回答。
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第三讲
市场的供给与需求。
在现代西方经济学中，需求量和需求是两个不同的概念。需求量是消费者在不同的价格下所希望能够购买的同种商品的数量。需求则是消费者在某种商品其价格恒定情况下，受经济因素影响,而引起能够购买的某种商品的间接数量。
需求的变动是指由该商品价格以外的其他因素引起的变动，比如消费习惯、工资变动等等，在图上表现为需求曲线的平行移动；
需求量的变动是指由该商品的价格变动所引起的变动，表现为一条需求曲线上不同点之间的关系 。
影响因素：商品自身的价格、消费者的偏好、消费者的收入、消费者的人数、收入分配、其他商品的价格。
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第四讲
影响供给的因素：（要素价格成本-反向、技术-正向、其他商品价格-反向1、生产中的替代品，指占用同一生产资源的产品。2、如对于农民而言，小麦和玉米形成生产中的替代品、厂商的数量-正向、厂商价格预期-反向）
在一定时期内，在各种价格水平下,厂商愿意并且能够提供的商品和劳务的数量。影响供给的因素有很多，如：本产品的价格、相关产品的价格、成本、对未来的预期、政府的政策等。
市场均衡的分类
市场均衡分为一般均衡和局部均衡。一般均衡是指一个经济社会所有市场的供给和需求相等的一种状态。一般均衡的理论代表人物是瓦尔拉斯。局部均衡是指单个市场或部分市场的供给和需求相等的一种状态，局部均衡理论的代表人物是马歇尔。
市场类型
微观经济学中的市场被划分为4个类型：完全竞争、垄断竞争、寡头、垄断。（后三个为不完全竞争》
市场与市场的架构
市场是各个经济单位产生经济关系进行交易的制度框架。
行业是指为同一个商品市场和提供产品所有厂商的总体
需求变动对市场均衡的影响
需求增加引起均衡价格上升，需求减少引起均衡价格下降。需求增加引起均衡产量增加，需求减产引起均衡产量减少。需求的变动引起均衡价格与均衡产量同方向变动。 供给变动对市场均衡的影响
供给增加引起均衡价格下降，供给减少引起均衡价格上升。供给增加引起均衡产量的增加，供给减少引起均衡产量的减少。供给的变动引起均衡价格反方向变动，供给的变动引起均衡产量同方向变动。
供求规律影响商品供求关系的非价格因素的变动对价格和产量的影响我们称之为供求定理
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第五讲
需求价格弹性：需求量变化的百分比需求弹性 = 价格变化的百分比 即需求量变化的百分比除以价格变化的百分比。需求的价格弹性实际上是负数；
也就是说，由于需求规律的作用，价格和需求量是呈相反方向变化的，价格下跌，需求量增加；
价格上升，需求量减少。因此，需求量和价格的相对变化量符号相反，所以需求价格弹性系数总是负数。由于他的符号始终不变，为了简单起见，习惯上将需求看做为一个正数，因为我们知道它是个负数需求量变化的百分比 。
当需求量变动百分数大于价格变动百分数，需求弹性系数大于1时，叫做需求富有弹性或高弹性；
当需求量变动百分数等于价格变动百分数，需求弹性系数等于1时，叫做需求单一弹性；
当需求量变动百分数小于价格变动百分数，需求弹性系数小于1时，叫做需求缺乏弹性或低弹性。
影响需求收入弹性的主要因素有：
1、该商品被“需要”的程度。在发达国家，人们收入增加，对昂贵商品的需求增加迅速，对基本商品如面包的需求仅有微小增长，这样汽车和到国外度假的收入弹性很高，而马铃薯和公共汽车旅行等商品或劳务需求的收入弹性很低，有时甚至会出现负数值。对于低档商品而言，随着收入的增加，商品的需求量降低，因而这些商品需求的收入弹性是负数值。
2、商品对人们欲望的满足程度。消费一种商品，人们的欲望越快得到满足，当收入增加时需求增加的数量就越少。
3、收入水平。穷人和富人在收入增加时做出的反应是不同的，同样的收入增加，穷人会买更多的黄油，富人仅会多买一点儿。需求的收入弹性对于企业在考虑产品未来的市场大小时具有重要的意义。如果产品需求的收入弹性很高，国内收入增加时销售量可能迅速增加，但经济衰退时会有显著的下降。
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第六讲
需求交叉弹性
它反映了相应于其他商品价格的变动，消费者对某种商品需求量变动的敏感程度，其弹性系数定义为需求量变动的百分比除以另外商品价格变动的百分比。交叉弹性系数可以大于0、等于0或小于0，它表明两种商品之间分别呈替代、不相关或互补关系。
取值范围：需求交叉弹性可以是正值，也可以是负值，它取决于商品间关系的性质，即两种商品是替代关系还是互补关系。具有互补关系的商品称之为互补品，具有替代关系的商品称之为替代品。
交叉弹性的注意事项
1、弹性是因变量变化百分比与自变量变化百分比的比值，而非绝对值的比值。2、交叉弹性是在其他条件假设不变的情况下计算的，它是比较静态分析的一种分析方法，研究其他商品价格变动1%对本商品的需求量的影响程度。、交叉弹性是敏感分析的一个重要指标。4、交叉弹性没有度量单位，是一个绝对值。它通过应用百分率剔除了度量单位的影响。
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第七讲
供给价格弹性：
供给价格弹性是指供给量相对价格变化作出的反应程度，即某种商品价格上升或下降百分之一时，对该商品供给量增加或减少的百分比。供给量变化率对商品自身价格变化率反应程度的一种度量，等于供给变化率除以价格变化率。
供给价格弹性也称供给弹性，它与需求价格弹性类似，是指一种商品市场价格的相对变动所引起的供给量的相对变动，即供给量的变化率与价格变化率的比值。亦即供给量变动对价格变动的反应程度。供给价格弹性是用来衡量商品的供给量变动对商品自身价格变动反应灵敏程度的，其计算公式为：
Ｅ、Ｆ两点之间的弧弹性为：可以求得供给曲线S2上任何点的弹性均为1。
凡通过原点右边(与横轴相交)的供给曲线，均为缺乏弹性。
点Ｅ：(因为BA＜OA)
3.凡通过原点左边(与纵轴相交)的供给曲线，均为富有弹性。
S1的E点：
(因CA＞OA)
4.非线性供给价格弹性 如果供给曲线为非线性，则可根据弹性测定点的切线是否通过原点和通过原点的右边还是左边，来判定该点弹性的大小，其计算方法同线性供给曲线。
5.影响供给价格弹性的因素与需求价格弹性一样，供给价格弹性在很大程度上取决于供给 。
课程名称：经济学
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：杨思留
课 时：30
第八讲
合同的订立：合同的订立是指两方以上当事人通过协商而于互相之间建立合同关系的行为。 合同的订立是合同双方动态行为和静态协议的统一，它既包括缔约各 合同订立方在达成协议之前接触和洽谈的整个动态的过程，也包括双方达成合意、确定合同的主要条款或者合同的条款之后所形成的协议。前者如要约邀请、要约、反要约等等，包括先合同义务和缔约过失责任；
后者如承诺、合同成立和合同条款等。合同订立，指的是两方以上当事人通过协商而于互相之间建立合同关系的行为。
合同的必备条款：
1、当事人的名称或者姓名和住所；
2、标的：是合同双方当事人权利义务共同指向的对象。买卖合同的标的是货物；
借款合同的标的是货币；
货物运输合同的标的是劳务，建设工程承包合同的标的是工程项目。
3、数量和质量；
4、价款或者报酬；
5、履行的期限、地点、方式；
6、违约责任：指当事人因过错而不履行或者不完全履行合同时应承受的法律制裁措施。一般分为：支付违约金、支付赔偿金等。
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：杨思留
课 时：30
第九讲
无差异的曲线：无差异曲线是西方经济学中的一个概念，它是指这样一条曲线，在它上面的每一点，商品的组合是不同的，但是，它表示人们从中得到的满足程度却是相同的。
无差异曲线是一条表示线上所有各点两种物品不同数量组合给消费者带来的满足程度相同的线。IC={（y1,y2）~(x1,x2)}。是用来表示消费者偏好相同的两种商品的所有组合。或者说它是表示能够给消费者带来相同的效用水平或满足程度的两种商品的所有组合的。
第一，无差异曲线是一条向右下方倾斜的线，斜率是负的。表明为实现同样的满足程度，增加一种商品的消费，必须减少另一种商品的消费。
假定每个商品都被限定为多了比少了好，那么无差异曲线一定向右下方倾斜，就是说，其斜率一定为负。只是在特殊情况下，即当 某种商品为中性物品或令人讨厌的物品时，无差异曲线才表现为水平的或者垂直的，甚至是向右上方倾斜，即斜率为正。
第二，在每种商品都不被限定为多了比少了好的前提下，无差异曲线图中位置越高或距离原点越远的无差异曲线所代表的消费者的满足程度越高。由于通常假定效用函数是连续的，所以在同一个坐标平面上的任何两条无差异曲线之间，可以有无数条无差异曲线。同一条曲线代表相同的效用，不同的曲线代表不同的效用。
换句话说，较高无差异曲线上所有商品组合的效用高于较低的无差异曲线上所有商品组合的效用。
第三，任何两条无差异曲线不能相交。这是因为两条无差异曲线如果相交，就会产生矛盾。只要消费者的偏好是可传递的，无差异曲线就不可能相交。
第四，无差异曲线通常是凸向原点的，这就是说，无差异曲线的斜率的绝对值是递减的。
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课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
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第十讲
规模薪酬：
生产长期分析包涵的一个重要的问题是考虑所有投入都变化时的产出变化的情况。经济学家利用规模薪酬（又称规模收益）概念来分析所有投入品都成比例变化时产出变化情况。
三种规模收益情况：
1、规模报酬递增：是指在其他条件不变的情况下，企业内部各种生产要素按相同比例变化时所带来的产量变化。企业的规模报酬变化可以分规模报酬递增、规模报酬不变和规模报酬递减三种情况。产量增加的比例大于生产要素增加的比例，这种情形叫做规模报酬递增。
为什么规模报酬会递增：劳动的专业化分工、 几何尺度的因素、生产要素的不可分割性、财务方面的因素。
2、规模报酬不变：产量增加的比例等于各种生产要素增加的比例，称之为规模报酬不变。比如，厂商的要素投入增加100%，产量的增加量也是100%。
产生的原因：在规模报酬递增阶段的后期，大规模生产的优越性已得到充分发挥，厂商逐渐用完了种种规划优势，同时，厂商采取各种措施与努力减少规模不经济，以推迟规模报酬递减阶段的到来。
3、规模报酬递减：产量增加的比例小于各种生产要素增加的比例就称之为规模报酬递减。
规模报酬递减的主要原因是由于厂商生产规模过大，使得生产的各个方面难以得到有效的协调，从而降低了生产效率。它可以表现为厂商内部合理分工的破坏，生产有效运行的障碍，获取生产决策所需的各种信息的不易，等等。
这一点在20世纪90年代日本开始的经济发展中就特别明显，日本的企业由于规模过大，企业运转效率下降，成本上升，在国际市场中的竞争力下降。经济学家把这种现象称作是恐龙病。
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课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第十一讲
完全竞争市场：竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。在完全竞争市场,买卖人数众多,买者和卖者是价格的接受者,资源可自由流动,产品同质,买卖双方拥有完全的信息。又叫作纯粹竞争市场，是指竞争充分而不受任何阻碍和干扰的一种市场结构。在这种市场类型中，买卖人数众多，买者和卖者是价格的接受者，资源可自由流动，市场完全由“看不见的手” 进行调节，政府对市场不作任何干预，只起维护社会安定和抵御外来侵略的作用，承担的只是“守夜人”的角色。
尽管完全竞争市场在现实经济生活中几乎是不存在的，但是，研究完全竞争市场类型仍有其积极的意义。分析研究完全竞争市场形式，有利于建立完全竞争市场类型的一般理论，当人们熟悉掌握了完全竞争市场类型的理论及其特征以后，就可以用其指导自己的市场决策。例如，生产者就可以在出现类似情况时(如作为价格的接受者时等)作出正确的产量和价格决策。更重要的是分析研究完全竞争市场类型理论，可以为分析研究其他市场类型提供借鉴。
例如，在对有关垄断市场、垄断竞争市场和寡头垄断市场中竞争与效率问题进行比较研究的过程中完全竞争市场类型理论可以作为一个衡量标准起到借鉴作用。
一、完全竞争市场的特征：
1、有众多小规模的买者和卖者；
2、产品同质
3、要素自由流动
4、信息充分（价格信息，成本信息）
二、完全竞争厂商面临的需求曲线：
竞争厂商产量决策：
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课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第十二讲
竞争厂商和市场的长期均衡：
各厂商根据时常信号调整厂房、规模、设备；
不断有新的企业进入，亏损企业退出当该产品的供给量和需求量在某一价位均衡时，如该价格等于厂商的最低的长期平均成本，则该产品的价格、产量、厂商数量不再变化。
特点：（1）在价格达到长期均衡时生存下来的厂商都具有最高的经济效率，最低成本。在行业达到长期均衡时生存下来的厂商只能获得正常利润
在行业达到长期均衡时，每个厂商提供的产量，不仅必然是其短期平均成本（SAC）曲线之最低点的产量，而且必然是其长期平均成本（LAC）曲线的最低点的产量。
1、厂商长期均衡的条件：P=LMC=LAC
2、厂商长期均衡的利润：II=0
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课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第十三讲
垄断厂商的需求曲线一收益：
1、若垄断厂商的需求曲线为线性函数：P=a-bQ MR=a-2bQ AR=TR/Q=P
2、厂商的需求曲线等同于市场的需求曲线
3、AR曲线与需求曲线重合
4、MR曲线在需求曲线下方，MR斜率是需求曲线斜率的两倍。
垄断竞争市场既垄断又竞争，厂商的垄断性表现是什么？是指因厂商自己的产品与其它厂商有差别而表现出的某种独占性，表现在市场上就是对自己生产的产品具有定价权，定价高低影响市场对其产品的需求量；
厂商的竞争性表现是什么？是指其产品在市场上有许多相近的替代品，而这又限制了厂商的定价自主权。那么，垄断竞争市场厂商的需求曲线应是什么样的曲线呢？
具体来说，垄断竞争厂商的需求曲线依赖于其它厂商的反应。如果其它厂商对该厂商调价没反应，那么，在此条件下我们可得到一条厂商的需求曲线；
如果其它厂商对该厂商调价有反应，我们将会得到另一条需求曲线。
其他厂商不反应时的需求曲线， 被称为“感觉到的需求曲线”：用d表示。
其它厂商有反应时的需求曲线，被称为“成比例的需求曲线”：用D表示。
我们已知厂商的需求曲线，接下来的任务与前面一样，就是求厂商的收益曲线。既然厂商的两条需求曲线都是向右下方倾斜，所以，其总收益曲线TR、平均收益曲线AR、边际收益曲线MR必如同完全垄断一样，即需求曲线就是平均收益曲线AR，边际收益曲线MR在在AR曲线的下方，其斜率的绝对值是AR的两倍，总收益曲线TR是倒U型的曲线。
课程类别：经营管理人员培训
课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
课 时：30
第十四讲
寡头
什么是寡头市场：
寡头市场的特征寡头市场是少数几家大企业联合起来控制市场上某一产品生产和 寡头垄断掌机市场
销售的绝大部分，其特征是：
1．厂商极少。市场上的厂商只有一个以上的少数几个（当厂商为两个时，叫双头垄断），每个厂商在市场中都具有举足轻重的地位，对其产品价格具有相当的影响力。
2．相互依存。任一厂商进行决策时，必须把竞争者的反应考虑在内，因而既不是价格的制定者，更不是价格的接受者，而是价格的寻求者。
3．产品同质或异质。产品没有差别，彼此依存的程度很高，叫纯粹寡头，存在于钢铁、尼龙、水泥等产业；
产品有差别，彼此依存关系较低，叫差别寡头，存在于汽车、重型机械、石油产品、电气用具、香烟等产业。
4．进出不易。其他厂商进入相当困难，甚至极其困难。因为不仅在规模、资金、信誉、市场、原料、专利等方面，其他厂商难以与原有厂商匹敌，而且由于原有厂商相互依存，休戚相关，其他厂商不仅难以进入，也难以退出。折弯的需求曲线模型假定
①某寡头企业提高价格，其竞争者置之不理，此时，提价企业的需求量因为提价而大幅度下降，运用弹性原理，市场需求富有弹性，其需求曲线比较平坦，如图：AE阶段
②某企业降低价格，其竞争者为了自己的利润而被迫跟随降价，降价企业的需求量扩大非常有限，需求缺乏弹性。此时，需求曲线比较陡峭如图EB部分。
我们把AEB 称为寡头垄断企业的需求曲线或AR曲线，其他的分析与竞争或垄断分析一样，只要把成本曲线画上，根据MR=MC 原则进行分析。
寡头市场的经济效率一般而言，在寡头垄断市场上，市场价格高于边际成本，同时价格高于最低平均成本。因此，寡头垄断企业在生产量和技术使用方面应该是缺乏效率的，但从程度上来看，由于寡头市场存在竞争，有时竞争还比较激烈，因而其效率比垄断市场要高。
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课程子类：工商管理
主 讲 人：徐建博
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第十五讲
序列博弈：在实践中，博弈者在选择行动时可能有先后顺序或某些对局者可能率先行动，这种博弈被称为序列博弈
例如：
寡头串谋：寡头厂商之间会形成串谋，需要具备的条件：
（1）行业中只有很少几个厂商，相互之间非常了解；
（2）关于生产成本和生产技术相互之间没有什么秘密；
（3）有相似的生产方法和平均成本使得他们愿意在相同的时间以相同的比例改变价格；
（4）生产的产品相似，容易在价格上达成一致；
（5）有一个主导厂商；
（6）存在有效的进入障碍；
（7）市场是稳定的；
（8）没有政府对厂商之间的串谋进行控制。
串谋也可分为公开的串谋和隐蔽的串谋
公开的串谋：卡特尔
卡特尔所有成员的行动使得他们就像一个大的垄断厂商。在行业利润最大的产量下，所有成员瓜分市场份额，并且要求各个成员把产量限制在自己分得的份额内。做到这一点常常是困难的。通常，卡持尔成员在制定价格和产量政策方面存在分歧，它们常常会为市场份额争执不下。另外，卡特尔成员还可能采取欺骗其他成员的手段，私下违背卡特尔的市场份额或产量和价格协议，这种行为会导致卡特尔难逃破产命运。更为重要的是公开的串谋常常是被法律禁止的，且原本卡特尔即为许多国家的法律所禁止。
隐蔽的串谋：价格领导
价格领导是寡头厂商们在价格上跟随一个领导者。这个领导者也许是行业中的最大的厂商--------占统治地位的厂商，也许是在一段时期内出现的厂商们可以依赖的价格领导者。
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讲 人：徐建博
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第十六讲
福利与公共经济学
市场与福利：
消费者剩余与生产者剩余：
消费者剩余（Consumer Surplus）
1. 含义：
CS，是消费者愿意支付的价格（边际效用决定）与实际支付价格（市场供求或政府干预决定）的差额。
——D线的高度衡量买者的评价（支付意愿，最高价格）
2.说明：
①CS说明了市场上的购买行为是如何发生的——消费者总是选择购买“效用剩余”最大的消费品。
② CS并不是实际收入的增加，而是主观心理评价——反映买者从购买商品中自己所感觉到的利益。如，打折、优惠价。
③CS是经济分析抽象出的概念，是分析和度量社会福利的重要工具。——目的是对市场结果的合意性作规范性判断
用需求曲线以下、市场价格线之上的面积表示。
4.价格变动对CS的影响：
◆结论：P下降会增加CS（状况变好）——买者总想少付钱
◆构成：原来（□P1CFP2）+新进（△CBF）
CS是消费者愿意支付的价格（效用决定）与实际支付价格（供求决定）的差额。
——D线的高度衡量买者的评价（支付意愿，最高价格）
CS=买者的评价（支付意愿，最高价格，D线的高度）-买者支付的量
PS，是厂商在出售某种产品时实际得到的总支付额和愿意接受的最小总支付之间的差额。——S线的高度衡量卖者的成本（销售意愿，最低价格）
PS=卖者实际得到的量-卖者的成本（销售意愿，最低价格，S线的高度）
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讲 人：徐建博
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第十七讲
外部性与市场失灵
外部性：一个经济主体的经济活动对另一个经济主体所产生的有害或有益的影响。指由于市场活动而给无辜的第三方造成的成本。或者换种说法：外部性就是指社会成员(包括组织和个人)从事经济活动时，其成本与后果不完全由该行为人承担，也即行为举动与行为后果的不一致性。
外部性又可称为溢出效应、外部影响或外差效应，指的是一个人或一群人的行动和决策对另一个人或一群人强加了成本或赋予利益的情况。
从定义中可以得到以下理解：
1.外部性是一种人为的活动。
2.外部性应该是在某项活动的主要目的以外派生出来的影响。
3.外部性包括对生态环境等与社会福利有关的一切生物或非生物影响。
外部性的存在造成社会脱离最有效的成产状态，使市场经济体制不能很好的实现其优化资源配置的基本功能。
市场失灵：对于非公共物品而言由于市场垄断和价格扭曲，或对于公共物品而言由于信息不对称和外部性等原因，导致资源配置无效或低效，从而不能实现资源配置零机会成本的资源配置状态。市场失灵是指市场无法有效率地分配商品和劳务的情况。对经济学家而言，这个词汇通常用于无效率状况特别重大时，或非市场机构较有效率且创造财富的能力较私人选择为佳时。另一方面，市场失灵也通常被用于描述市场力量无法满足公共利益的状况。在此着重于经济学主流的看法。经济学家使用模型化理论解释或了解这个状况，市场失灵的二个主要原因为：成本或利润价格的传达不适切，进而影响个体经济市场决策机制。次佳的市场结构。
市场失灵在某些经济体的存在通常引起究竟应否由市场力量引导运作的争论。而这也产生要用什么来取代市场的争议。最常见对市场失灵的反应是由政府部门产出部份产品及劳务。然而，政府干预亦可能造成非市场的失灵。
型态
不完全竞争市场 市场失灵
独占（Monopoly）
独买（Monopsony）
寡占（Oligopoly）
卡特尔（Cartel）
买方寡占（Oligopsony）
独占性竞争（Monopolistic competition）
差别取价（或称差别定价，Price discrimination）
价格吸脂策略（Price skimming）
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讲 人：徐建博
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第十八讲
宏观经济的衡量
国民收入核算中的六个总量
国民生产总值GNP
国内生产总值GDP
国民生产净值NNP
国民收入NI
个人收入PI
个人可支配收入DPI。
国内生产总量 GDP（grossdomestic product）
—— 是一个国家在一定时期内（通常是一年）生产的最终产品和劳务按当年市场价格计算的价值总额。
注意：
（1）GDP 要以最终产品和劳务来计算；
（2）GDP 要以当年市场价格来计算。
支出法：是从产品的使用出发，按照总产出等于总支出的恒
式，把一个国家在一年内购买最终产品和劳务的各项
出加在一起而得到的。
总支出可以分为以下几大项：
家庭消费支出，计为：C
企业投资支出，计为：I
政府购买支出，计为：G
净出口，计为 ：X—M
1）家庭消费支出，计为：C
—— 指家庭对商品和劳务的总消费，
既包括国内生产的，又包括进口的。
耐用品支出；
非耐用品支出；
劳务支出。
企业投资支出，计为：I
资本品投资：指厂商对投资品即机器、厂房等实物资
本的购买。
存货投资：指厂商用于增加存货即增加原材料和产品
库存的支出。
家庭购买新房屋。
政府购买支出，计为：G
政府购买厂商商品和劳务
政府购买公务员的劳务
（对政府雇员的薪金支出虽然不是严格意义上的市场交易行
为，但可以认为这些薪金支出是对政府雇员所提供的劳务的一
个恰当的评价，由此计入GNP。）
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讲 人：徐建博
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第十九讲
区分资本和资产存量
流量与存量
所谓流量，是指单位时间内流经封闭管道或明渠有效截面的流体量，又称瞬时流量。当流体量以体积表示时称为体积流量；
当流体量以质量表示时称为质量流量。单位时间通过流管内某一横截面的流体的体积，称为该横截面的体积流量。简称为流量，用Q来表示。单位是每秒立方米，则流量的方程为：Q=SV=常量。
存量（stock）是指某一指定的时点上，过去生产与积累起来的产品、货物、储备、资产负债的结存数量。如某年某月某日银行的金库中存有500美元，则银行的存量为500美元。某年某月某日某一时刻全球的人口数有60亿，则此时全球人口的存量为60亿等。存量与流量有区别。流量是指一段时间（period）内发生的某种经济变量变动的数值，它是在一定的时期内测度的，其大小有时间维度；
而存量则是在某一时点上测度的，其大小没有时间维度。
存量与流量的划分
对于理解经济活动中各种经济变量的关系及其特征和作用至关重要。例如在财富与收入这两个经济变量中，财富就是一个存量，它是某一时刻所持有的财产；
收入是一个流量，它是由货币的赚取或收取的流动率来衡量的。存量与流量之间有密切的联系。流量来自存量，如一定的国民收入来自一定的国民财富；
存量又归于流量之中，即存量只能经由流量而发生变化，如新增加的国民财富是靠新创造的国民收入来计算的。
1、资本是关键的宏观经济存量
资本：厂房、设备、建筑物以及我们用于生产其他物品和劳务的原材料和半成品的存货。
2、财产是另一个宏观经济存量与他们所赚到的东西相关。人们所拥有的所有东西的价值。
3、总投资：是指一定时期内固定资产投资与流动资产投资之和。固定资产投资是指国民经济各部门对固定资产的全部投资，包括基本建设投资，更新改造投资和其他固定资产投资以及与工程项目有关的地质勘探和勘察设计的支出等。流动资产投资是指各部门占用的原材料、在产品、产成品和商品库存，以及战略物资储备等的增加额。
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讲 人：徐建博
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第二十讲
长期经济增长
现代经济增长的出现：库兹涅茨认为经济增长的源头可以追溯到工业革命时期
英国 1780-1820
美国 1810-1860
德国 1820-1870
韦伯：宗教和经济之间存在着一种决定性关系。认为资本主义特别适合在信奉新教价值观的国家中产生和发展。新教鼓励创造，这是一项高尚的活动，同时新教强调节俭和自律，这对资本积累至关重要。
技术的作用和私有财产制度的出现。
诺斯：有效率的经济组织是增长的关键，西欧有效率的经济组织的发展是西方兴起的原因。有效率的经济组织要求建立一种制度安排和财产权力，它们能形成激励，使个人经济努力转化为使私人报酬率接近于社会报酬率的活动。
现代经济增长的特征，
农业部门在整个经济中，产量和就业份额下降
向城市化过渡：城市化是农业衰落、工业繁荣的结果。
经济增长（Economic Growth）：是一个明确的可以度量的标准，它被定义为本时期的国民总产出相对于上一个时期的总产出所增加的百分比。
宏观生产函数：
对一个经济社会长期增长的核算可
以使用索洛余值法：
设劳动的变动为⊿N，资本的变动为⊿K，技术的变动为⊿A，产出的变动为⊿Y，则：
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课程子类：工商管理
讲 人：徐建博
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第二十一讲
储蓄、投资与金融体系
储蓄存款是信用机构的一项重要资金来源。发展储蓄业务，在一定程度上可以促进国民经济比例和结构的调整，可以聚集经济建设资金，稳定市场物价，调节货币流通，引导消费，帮助群众安排生活。与中国不同，西方经济学通行的储蓄概念是，储蓄是货币收入中没有被用于消费的部分，以个人为考察单位的话，个人的实际储蓄（实际是指名义量除以物价水平，下同）就由个人实际金融资产的增加以及实物资产的增加来表示（实际储蓄=M1/P1-M0/P0+B1/P1-B0/P0+K1-K0），当中个人实际金融资产指的是个人的实际现金持有量和实际债券持有量，实物资产的增加则是指个人用于净投资的那部分支出，由于经济的总体数据是若干个个体数据的加总，所以加总个人实际储蓄之后就出现如下的情况：在不考虑与国外经济联系的情况下，个体A的实际债券持有就是A借出的实际资产，有借出的人就有贷入的人，设为个体B，于是个体B的实际债券持有就是A持有量的负数，推而广之如在不考虑有外部联系的情况下整个社会中的实际债券拥有量在任何的时点总是为零的；
此外经济中的实际货币持有量受它所支撑的经济的产出（Y）以及持有它的成本——当下的名义利率（i）共同决定，鉴于我们仅仅考虑的经济中实际储蓄与投资的关系，所以可以假定这两个变量（Y、i）是不变的，于是实际货币的持有量也是不变的，于是加总之后就可以得到所有的社会总的储蓄都体现在实物资本存量的增加上，也就是实际储蓄等于净投资。
储蓄原则：我国的储蓄原则是“存款自愿、取款自由、存款有息、为储户保密”。居民个人所持有的现金是个人财产，任何单位和个人均不得以各种方式强 迫其存入或不让其存入储蓄机构。同样，居民可根据其需要随时取出部分或全部存款，储蓄机构不得以任何理由拒绝提取存款。并要支付相应利息。储户的户名、帐号、金额、期限、地址等均属于个人隐私，任何单位和个人没有合法的手续均不能查询储户的存款，储蓄机构必需为储户保密。
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第二十二讲
失业与自然失业
失业(Unemployment)有广义和狭义之分。广义的失业指的是生产资料和劳动者分离的一种状态。在这种状态下，劳动者的生产潜能和主观能动性无法发挥，不仅浪费社会资源，还对社会经济发展造成负面影响。狭义的失业指的是有劳动能力的处于法定劳动年龄阶段的并有就业愿望的劳动者失去或没有得到有报酬得的工作岗位的社会现象。
有劳动能力并愿意工作的人得不到适当的就业机会。没有劳动能力的人不存在失业问题。有劳动能力的人虽然没有职业，但自身也不想就业的人，不称为失业者。对失业的规定，在不同的国家往往有所不同。在美国，年满16周岁而没有正式工作或正在寻找工作的人都称为失业者。以下几种情况也算作失业：
1、被暂时解雇而等待重返原工作岗位的人
2、于30天之内等待到新的工作单位报到的人
3、由于暂时患病或认为本行业一时没有工作可找而又不寻找工作的无业者。
根据产生的原因不同，失业可以分为以下三种类型：
1、摩擦性失业：指人们在转换工作过程中的失业。
2、结构性失业：由于产业结构或者生产技术的改变，使得 原有的工作机会消失而造成的失业。
3、周期性失业：经济周期波动所造成的失业。
自然失业是指由于经济中某些难以避免的原因所引起的失业，现实中2%到3%的失业率。
自然失业的原因：
摩擦性失业。摩擦性失业是指在经济中由于正常的劳动力流动而引起的失业。也称为工作转换中的失业，或寻找工作性失业。
结构性失业。结构性失业是由于经济中一些制度上的原因所引起的失业。这些制度上的原因主要包括：最低工资法、效率工资和工会的存在：
会员，工会必须保护他们的高工资，但这样却引起非会员的就业困难。
周期性失业。周期性失业是指经济周期中的衰退或萧条时，因需求下降而造成的失业，这种失业是由整个经济的支出和产出下降造成的。
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第二十三讲
中国现阶段的就业形势与失业特点
我国世纪之交面临的失业问题，即与我国经济结构调整升级的长期因素有关，业余总需求相对不足的通货紧缩短期形势有关，因而，经济学的标准失业理论具有一定程度解释作业。同时我国所处的经济结构和建国几年的经济体制转变是当前的失业有了不同与普遍失业类型的新特点。
二元经济与发展型失业
二元经济，解释传统农业经济向现代经济转型的一个概念。强调发展中国家经济成熟市场经济结果的差异。
阿瑟·刘易斯，他把发展中国家的社会生产分成两部分：一个是以现代方法生产的劳动生产率较高的部门（A部门），一个是以传统方式生产的劳动生产率较低的部门（B部门）。A部生产率较高。在B部门中，劳动的边际生产率低，甚至为零或负数。在该部门中，工资不是由工人的边际生产力决定，而取决于劳动者平均分享的劳动产品的产量。B部门的收入又决定了A部门的下限。由于人口众多和劳动资料较少，劳动力相对于资本丰富，以致把一部分劳动力转移出产业，产业的产量也不会下降。也就是说，对A部门按现行工资所提供的就业机会来说，劳动力供给是无限的。因此，在劳动力无限供给的条件下，A部门将逐渐扩大B部门将逐渐缩小。也就是说，伴随着劳动力的转移，二元经济结构将消除。这就是著名的刘易斯模型。发展中国家农业部门存在大量边际生产率为零的劳动力，城市部门通过吸收传统农业无限供给的“剩余劳动力”，借助于利润积累与资本化，从而促进工业化和国民经济发展的过程。其特点是重视物质资本的形成和工业部门扩张。二元经济发展的第二阶段农业劳动边际生产力大于零，工业不是总能够从农业中获得剩余劳动力，依靠农业劳动力供给增加的工业化是以农业产出减少为代价的，劳动力从农业部门向外转移本身要以农业生产率的提高为前提。因此，在工业化过程中必须保持农业生产率的同步提高，以此来增加农业剩余和释放农业劳动力。
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第二十四讲
银行系统金融中介
银行系统：公众， 犹大家，大众。
《朱子语类》卷十六：“譬如一事，若系公众，便心下不大段管；
若系私己，便只管横在胸中，念念不忘。只此便是公私之辨。”《恨海》第十回：“ 棣华 大惊道：‘这个如何使得！医院虽说有人伏侍，那都是公众的人，要茶要水，怎得便当？’” 柳青 《铜墙铁壁》第十五章：“ 银凤 拉住他的袖子，第一次在公众面前依恋地定睛凝视着他。”
如：我国《刑法》中所指的公众，就必须是狭义上的公众。正因为对“公众”一词没有正确合适的法律定义和司法解释，所以《刑法》第一百七十六条规定的“非法吸收公众存款罪”，在司法实践中有被演变为“整人工具”的嫌疑，被许多法学家指责为僵法、恶法。正如《民主与法制》记者王健在“同一起融资案分别被判非法集资和民间借贷”一文中所述：“法律上的陈旧与滞时，形成了民间借贷行为与非法吸收公众存款行为之间的灰色地带。‘非法集资’与正常的民间借贷的界限究竟在哪里？社会公众的质问，使得非法吸收公众存款罪多年来一直处于法律界争论的漩涡中。更为严重的是，出于对‘非法集资’的‘见仁见智’，司法混乱也开始抬头。
特征：
1、排己性；
2、排他性；
3、相关性；
4、共同性；
5、变化性；
6、多样性分类 公众的类型 1、金融界。2、媒介公众。3、政府机构。4、公民行动团体。5、地方公众。6、一般公众。7、内部公众。
金融中介：金融中介是指在金融市场上资金融通过程中,在资金供求者之间起媒介或桥梁作用的人或机构.约翰·G·格利和爱德华·S·肖（Edward S．Shaw）把金融中介机构可以分为两大类:货币系统和非货币的中介机构.货币系统作为中介机制,购买初级证券和创造货币;非货币的中介机构只履行购买初级证券和创造对自身的货币债权的中介作用,这种债权采取储蓄存款,股份,普通股票和其它债券形式。
商业银行：最初使用“商业银行”这个概念，是因为这类银行在发展初期，只承做“商业”短期放贷业务。放款期限一般不超过一年，放款对象一般为商人和进出口贸易商。人们将这种主要吸收短期存款，发放短期商业贷款为基本业务的银行，称为商业银行。我国的商业银行是指依照《中华人民共和国商业银行法》和《中华人民共和国公司法》设立的吸收公众存款.发放贷款.办理结算等业务的企业法人。
商业银行的英格兰银行:历史最悠久的商业银行
特征如下：（1）商业银行与一般工商企业一样，是以盈利为目的的企业。它也具有从事业务经营所需要的自有资本，依法经营，照章纳税，自负盈亏，它与其他企业一样，以利润为目标。（2）商业银行又是不同于一般工商企业的特殊企业。其特殊性具体表现于经营对象的差异。工商企业经营的是具有一定使用价值的商品，从事商品生产和流通；
而商业银行是以金融资产和金融负债为经营对象，经营的是特殊商品、货币和货币资本。经营内容包括货币收付、借贷以及各种与货币运动有关的或者与之相联系的金融服务。从社会再生产过程看，商业银行的经营，是工商企业经营的条件。同一般工商企业的区别，使商业银行成为一种特殊的企业——金融企业。
（3）商业银行与专业银行相比又有所不同。商业银行的业务更综合，功能更全面，经营一切金融“零售”业务（门市服务）和“批发业务”（大额信贷业务），为客户提供所有的金融服务。而专业银行只集中经营指定范围内的业务和提供专门服务。随着西方各国金融管制的放松，专业银行的业务经营范围也在不断扩大，但与商业银行相比，仍差距甚远；
商业银行在业务经营上具有优势。
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第二十五讲
中央对货币政策的工具
1、一般性货币政策工具及其业务操作：主要包括法定准备金政策、再贴现政策和公开市场政策。
2、法定准备金政策的作用。
（1）保证商业银行等存款货币机构的流动性。
存款货币金融机构为了应付客户的提现需要，都保持一定的现金准备。但是，保持现金准备对存款货币机构来说是一种负担。因为保持现金准备没有利息收入，还要为此支付保管费用、存款利息和员工的工资等，所以作为以营利为目的的金融机构来说，理性的行动是尽量减少现金准备，特别是当存在良好的投资机会的时候更是如此。一部分存款货币机构就会理性减少现金准备，其结果是常常发生流动性危机，历史上这种例子比比皆是。因此，各国普遍建立了存款准备金制度，强制存款货币金融机构将准备金存入中央银行，保证存款货币机构资金的流动性和清算能力。
一般说来为了应付非预期的债权债务的收回和发生，银行总是需要持有超额准备金。从整个银行体系来看，超额准备金处于平均水平。但是，就个别银行来看，每家银行的经营方针各不相同，有些银行经营方针比较稳健，持有较多的超额准备金。而有些银行比较冒险，持有的超额准备金较少。一旦中央银行提高法定准备金比率，持有超额准备金较多的银行可以动用超额准备金满足法定准备金比率的要求。而持有超额准备金较少的银行该怎么办呢？好在现代金融体系已经建立了满足银行短期资金需求的短期同业市场（不同的国家有不同的称呼），持有超额准备金较少的银行可以立刻在同业市场拆入资金，以满足法定准备金比率要求。
由此可见，法定准备金比率的调整通过两条渠道影响货币供应量。
第一条渠道是影响同业市场利率的渠道。虽然就整个银行体系来说，同业市场的拆出拆入在内部进行，似乎并不影响货币供应量。但法定准备金比率提高以后，银行闲散资金的数量马上变化，相对拆出资金的数量，拆入资金的需求增加将引起同业市场利率上升并传导到资本市场，进一步引起信贷收缩。
第二条是通过存款货币机构超额准备金的调整进行的，然后通过资产和负债的扩张和收缩影响货币供应量。例如，存款准备金比率提高5%，虽然仅仅增加法定准备金20亿元，但是通过银行信用的多倍收缩，减少存款200亿元。
当然这两条渠道也不是泾渭分明的，作用过程是很复杂的，上述例子也是高度简单化的。但是，法定准备金政策调节货币供应量的效果非常明显却是可以明确断言的事实。3，法定准备金政策工具的特点。准备金政策的变化趋势。
二，再贴现政策与业务操作
1，再贴现政策的涵义。
2，再贴现政策的内容。
再贴现的条件，这包括以下内容：
首先、从中央银行获得再贴现贷款的主体。
2、再贴现的利率。
3、再贴现政策的作用。
如上所述，中央银行可以通过调整再贴现率。
首先，影响商业银行等存款货币金融银行的准备金和资金成本从而影响他们的贷款量和货币供应量。再贴现率变化，从中央银行获得的再贴现贷款的成本变化，将增减再贴现贷款、引起准备金的增减。若准备金多或少于预期水平，只能增加或缩减贷款，导致货币供应量的变化。同时，随货币供应量的变化，市场利率和货币需求也会相应变化。
其次，再贴现政策具有影响和调整信贷结构的效果。方法有两个，即规定再贴现票据的资格和对再贴现票据实行差别再贴现率。
第三，再贴现率的升降可产生货币政策变动方向和力度的告示作用，影响公众预期。
第四，防止金融危机的发生，即发挥最后贷款人的作用。
4，再贴现政策的特点。
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第二十六讲