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少儿图书馆与创新型人才培养 ［ 摘要］培养创新型人才是社会进步和国家发展的需要， 少年儿童图书馆具有培养创新型人才的优势和责任， 而目前国内少儿图书馆在培养创新型人才方面有成绩也有不足， 笔者建议用开放式理念武装少儿图书馆， 竭力培养创新型人才。
［ 关键词］少儿图书馆； 创新型人才； 开放式 为了实现全球化时代背景下中国和平发展的目标， 迅速使中国成为一个综合性强国， 中国政府和国家领导人多次提出要培养面向未来、 面向世界的创新型人才。
在政策的有力指引与支持下， 各级科技、教育部门以及其他相关机构展开了培养创新型人才的积极探索。
本文将从少年儿童图书馆工作的角度出发， 探讨如何在建设创新型国家的伟大过程中充分发挥少儿图书馆培养创新型人才的重要作用。
１ 少儿图书馆与创新型人才 １．１ 关于创新型人才 一般认为， 具有创新精神和创新能力的人即是创新型人才。
中国人民大学校长纪保成认为， 所谓创新型人才， 是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才［ １］。
香港城市大学校长张信刚认为，凡对社会和自然规律关注， 其创造是为人类发展服务的人， 都可称之
为创新型人才， 其个人特点是， 发现了别人看不到的东西， 并具备坚忍不拔的研究精神［ ２］。
综合多种关于创新型人才的定义， 笔者认为， 创新型人才需具备以下特点：
１）乐于思考， 乐于另辟蹊径， 这是创新的源泉。
２）勇于怀疑既有， 勇于执着于真理， 这是扫除创新障碍的武器。
３）善于实践，这是创新的必经之路。
４ ）习惯于关注前沿， 关注现实， 这是创新的基本积累。
５）富于合作精神， 这是提高创新能力以及促成创新实践的有效途径。
创新型人才是可以培养的。
张信刚认为， 创新型人才是可以培养的， 但培养创新型人才不像造汽车那样简单。
创新型人才的培养，在相当程度上是不可预知的， 只能朝着那个方向去推。
［ ３］ １．２ 少儿图书馆具有培养创新型人才的优势和义不容辞的责任 ２０ ０６年初， 中央在全国科技大会上提出要 “建设创新型国家”，在十七大报告里又再次作了强调。
胡锦涛同志在多次大会讲话中表示， 我们需要优秀创新型人才， 需要让优秀创新型人才的自主创新成果为中华民族的伟大复兴贡献力量。
在这样的人才需求形势下， 少儿图书馆责无旁贷。
１．２．１ 培养创新型人才已经蕴含于少儿图书馆现有工作中。少儿图书馆素来以鼓励终身学习、 终身阅读、 提高青少年信息素养能力和满足青少年教育信息文化娱乐需求作为目标。
而无论是终身学
习、 终身阅读的习惯， 还是信息素质能力都是创新型人才必备的特质，是创新人才接触新事物、 了解新理念、 开拓新视野的有效途径。
培养创新型人才对少儿图书馆来说不是新任务， 而只是未来工作的新重点。
１．２．２ 少儿图书馆是国家创新体系的一个组成部分。
２０ ０６～２０２０国家中长期科学和技术发展规划纲要指出，“现阶段中国特色国家创新体系建设重点之一， 就是要建设社会化、 网络化的科技中介服务体系”“充分发挥高等院校、 科研院所和各类社团在科技中介服务中的重要作用” ［ ４ ］。
图书馆的重要属性之一即是中介性， 而提供各类信息的中介服务正是图书馆的本质服务。
因此， 所有图书馆， 包括少儿图书馆都是国家创新体系的一部分， 应该在国家创新体系中发挥应有的作用。
１．２．３ 少儿图书馆是儿童服务的重要阵地， 而创新人才的培养， 要从娃娃抓起。
温家宝总理在 ２００７年 ２月 ２７日国家科学技术奖励大会上讲话说到，“培养人才要从娃娃抓起， 重视对中小学生科学素质的培养”“培养他们的创新思维， 保护他们的创造精神” ［ ５］。
儿童是祖国的未来， 一方面， 儿童时期是决定一生的习惯、 品格、 获取各种能力的最关键时期， 另一方面， 只有从青少年开始培养创新型人才， 才能在未来的国家建设中形成江山代有人才出的局面。
少儿图书馆应该充分意识到这个问题， 并积极采取行动培养创新型人才。
１．２．４ 少儿图书馆的丰富资源为培养创新型人才提供基础和平台。
少儿图书馆拥有创新型人才成长和实践过程中所需要的涉及广
泛领域的、 适合儿童阅读和使用的大量资源， 资源应该得到有效的利用， 青少年在学习和探索过程中也应有利用各种资源的需要、 权利和方便条件。
利用阮氏五定律来简单地解释就是：
１）书是为了用的； ２）每个读者有其书； ３）每本书有其读者……而这里所说的“书” ——在现代图书馆可以泛指各种载体形式的信息资源——又正是培养创新型人才的优质工具。
１．２．５ 少儿图书馆拥有启发儿童和教育儿童的经验和人力资源基础。
笔者在中国知网的《中国期刊全文数据库》 中检索 １９ ７ ９年至现在的以“少儿图书馆” 和“教育” 为关键词的文章， 检索结果为４ ５０篇， 而只检索以” 少儿图书馆” 为关键词的文章结果是 １７ ０５篇，可见教育在少儿图书馆现有工作中的受重视程度。
在以往的教育工作中， 少儿图书馆已经积累了大量的经验， 很多图书馆在人力资源配置时也注重吸引教育学的人才， 因此， 少儿图书馆有教育和引导儿童成为创新型人才的丰富的人力资源基础。
２ 将开放式理念全面引入少儿图书馆， 努力培养创新型人才 从我国少儿图书馆整体来看， 仍以传统的封闭工作模式居多，以馆员为主导， 青少年自由选择和发挥的空间较小； 其次， 记忆类或者应试类形式的活动较多， 对创新型思维的开发效果较弱； 另外， 目前的图书馆普遍缺乏一种鼓励青少年自由想象、 自由伸展的氛围。
用开放式理念武装少儿图书馆对培养创新型人才具有非常实
际的意义， 粗略地讲， 开放式即是提供大空间， 而培养创新型人才就是要让青少年冲破束缚， 充分享受大空间，“开放式” 既是培养创新型人才的前提条件， 又是使青少年成长为创新型人才的催化剂。
２．１ 形成自由开放的制度和环境 “创新型人才的培养， 文化、 环境的熏陶非常重要” ［ ６］， 南京农业大学郑小波教授说。
形成自由开放、 兼容并包的文化环境对青少年主要有两方面影响：
１）自由开放的制度和环境为创新的思想和行动摒除障碍； ２）营造多样的文化氛围能够激发青少年创新的意识和热情。
因此， 少儿图书馆首先应该大力营造创新文化氛围， 让青少年 “创新的源泉充分涌流”“创造的活力竞相进发”。
要发展创新文化， 创造一个令人心情舒畅、 自由伸展的环境氛围。
其中包括软环境方面， 在馆员和读者间形成鼓励创新、 尊重创新和保护创新成果的浓厚氛围；在硬环境方面， 书库阅览室尽量采用开放通透的大开间， 装修也适当体现活力、 创新的特点。
２．２ 在材料、 设备、 资料等各方面提供土壤， 形成开放式实验室， 给予充分自我设计和自我主导的空间 创新思维指导下的实践行为训练是形成青少年创新能力的关键环节。
当青少年在实践当中遇到各种预想不到的问题时， 如果能够及时、 无障碍地利用 各种技术、 设备和资料来验证或试错自己的想法， 将会对其创新能力有很好的提升。
实践又有主动实践和被动实践之分。
被动实践是指实践的对象、 方法、 程序等关键要素都是由老师制定的， 学生在老师
规定的框架中， 沿着老师制定的路线去完成实践任务。
主动实践是让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节， 包括对象的确定、 方法的制定、 程序（ 路线）的设计以及问题质疑、 分析总结等。
［ ７ ］少儿图书馆就是要给青少年一个进行主动实践的广阔实验室， 实验室里有信息资源的充分供给、 材料设备的自由利用， 青少年在没有条框限制的情况下， 将充分发挥自己的想象力、 质疑力、 观察力、 协同力，从而提高自己的创新能力。
２．３ 少儿活动体现开放式 少儿图书馆培养创新型人才最直接的手段就是通过各种活动。少儿馆开展的活动应该充分体现开放式， 具体包括以下几个方面：
１）活动题材的开放。
活动题材尽量涉及广泛的领域， 否则会在青少年心中片面地形成只有某个领域的知识才重要的误解。
２）活动目标的开放。
着眼于青少年的未来的长期的发展， 而不仅仅是追求有多少人参加或读者在当次活动中掌握了多少具体问题。
３）信息意识的开放。
青少年在应试教育中已经习惯于利用指定的参考书或题库来应对考试和知识竞赛等活动， 少儿图书馆应努力改变青少年心中这种印象， 尽量创造机会使其从网上、 图书馆， 或通过社会调查和生活经验等多种方式来获得所需要的信息。
４ ）答案或解决方案的开放。
少儿活动应具有一定的启发性、 宏观性和与实践接轨性， 尤其是当引导青少年思考问题时， 应采用开放式的问题发问， 而不是采用测验功能较强的填空和单项选择等。
５）组织形式的开放。
活动的组织形式可以有宣讲型的
如讲座， 也要有共同研究、 共同参与型的； 要有个体操作型的也要有合作交流型的； 要有头脑风暴型的也要有动手实验型的。
总之， 少儿图书馆应在读者活动的组织策划上多动脑筋、 多花力气， 利用好少儿活动这把教育读者、 引导读者的利器， 使创新的精神、 思维和方法植根于青少年心中。
２．４ 各方面资源建设充分考虑读者要求以及读者潜在需求 资源建设体现开放式， 主要涉及馆藏资源以及其他各种人财物的调配， 体现在读者参与度、 资源可移植性和可伸缩性上。
国际图联《青少年图书馆服务发展指南》 中提到， 图书馆为青少年的服务不仅只由图书馆馆员来规划， 还应与服务对象的代表开展合作， 这一点是非常重要的。
图书馆必须尊重、 接受和采纳青少年的选择， 图书馆必须让青少年积极参与对图书馆文献资源、 图书馆服务和图书馆活动的规划、 实施和评价的工作。
［ ８］不仅如此， 笔者认为， 图书馆的人力资源配置、 空间布局、 设备及计算机系统的选择等也都应充分配合上述工作， 使各种资源具有可移植性和可伸缩性， 从而当读者提出要求时， 图书馆能够尽快调整当前的组织资源结构， 并满足读者需求。
２．５ 馆员与读者开放式交流 读者与图书馆馆员的交流要有充分开放的渠道， 包括面对面交流、 电话交流、 网络交流以及其他方式， 图书馆要保证各种交流指引显而易见， 各种“对话” 方式简单易行， 各种沟通渠道畅通无阻。
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书馆员与读者之间形成一种自由平等的关系， 尤其是对于容易对成年人产生畏惧心理的青少年， 少儿图书馆更应努力缩小与读者之间的距离感， 促进与读者之间的信息交换。
只有这样， 小读者才能够更充分感受自由开放的创新氛围， 更主动地利用各种资源、 更自在地参与各种活动， 并且更切实地行使自己参与图书馆规划的权利。
２．６ 馆员个人与图书馆整体开放式发展 要培养创新型人才， 少儿图书馆馆员自身首先要拥有创新的眼光和意识， 要有创新的思维和能力。
要大力提高馆员的信息素质， 积极了解学术前沿， 参与国内甚至国际学术组织， 与外界增强联系， 以此来拓宽视野。
要努力培养馆员的创新意识， 鼓励创新， 提高创新能力。
对于图书馆整体而言， 要积极吸引多方人才， 并与其他图书馆或其他组织机构形成相互借鉴、 相互协作、 资源共享的长期合作关系，同时时刻关注整个社会正在发生什么， 而少儿图书馆还需要做些什么。
使少儿图书馆无论是人员个体还是机构整体都呈现出最“新” 的特点， 从而为培养创新型人才提供最佳的开放式平台。
３ 结语 培养创新型人才任重而道远， 建设全面开放的少儿图书馆也有很多问题需要考虑， 如经济、 政策， 以及与其他组织机构的协调等，希望诸多问题能够得到广大学者进一步的研究与探讨。
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