下面是小编为大家整理的培养学生创新精神，提升核心素养（完整）,供大家参考。
培养学生的创新精神，提升核心素养 新宁小学 伍少荣 党的十八大以来，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平把创新摆在国家发展全局的核心位置，高度重视科技创新，围绕实施创新驱动发展战略、加快推进以科技创新为核心的全面创新，提出一系列新思想、新论断、新要求。认真学习贯彻这些重要论述，对于适应和引领我国经济发展新常态，发挥科技创新在全面创新中的引领作用，加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式，实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的指导意义。这个科学的中国，将需要现在的儿童来实现，他们将是未来中国的建设者和掌舵者。如何将儿童的科技活动持久的，有效地开展下去 ，不断的为国家输送高素质的人才，这是我们教育工作者值得探讨和研究的问题。
改革开放的总设计师邓小平同志就提倡“科学技术为第一生产力”，未来祖国的建设者需要具备良好的科技素养和科技创新能力；德国著名科学家爱因斯坦也曾经说过“兴趣是最好的老师”。可见，学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，是推动孩子学习活动的内部动力。孩子一旦对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，使学习活动变得积极、自觉、主动和愉快，从而获得良好的学习效果。因此，要想培养有创新精神的学生，提升学生的核心素养，最大限度挖掘孩子的创作潜力，提高科技活动的效能和创造能力，培养孩子对科技活动的兴趣至关重要。
为培养具有创新精神的学生，提升学生的核心素养，我认为可以从如下几点做起：
一、指导孩子阅读科普读物 利用孩子好动，好奇，好胜的心理，培养孩子较强的创造性。但是由于缺少知识，又影响创造性的发挥，也影响其丰富的想象力，使
得个别孩子的创新难以成功。根据孩子的知识基础，指导孩子阅读有关科普读物，使孩子更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加孩子的科技知识，并定期组织适当的比赛，以调动孩子学习，读书的积极性，使孩子掌握更多的科学文化知识，培养孩子的科技阅读能力。同时要求孩子每学期都要阅读，并告诉他们在读书的过程中，要有自己的看法和见解，要敢于提出问题。
二、激发兴趣，勇于实践 我们要鼓励孩子“发现”的好奇心和兴趣，帮助孩子获得一些事实性知识，让孩子多听、多看、多操作，让孩子口动、手动、眼动、脑动，与活动材料充分接触，通过亲身经历获得关于科学的概念、体验和技能。让孩子独立操作，去观察、去体验、去思考，成为活动的主体，注重启发孩子内在的积极性。这样，在直观刺激下，通过与多种物体的相互作用，从而产生极大的兴趣和愿望，并积极主动地参与到活动之中。教师要为孩子提供丰富的可操作性材料，根据目标，有的放矢，并进行及时调整、更换。
三、科学的评价，激发学生的兴趣 教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。在活动过程中，教师应尊重每个学生的人格，尊重学生差异，充分解放学生的创造力。恰当的评论可催化学生的思维，反之必然抑制学生思维。学生具有创造的潜能，科技活动为开发这一潜能提供了机会和条件。教师作为学生心目中的“权威”，应该善于发现并保护孩子们创造的火花，才能使学生的创造更加美丽。如：当学生们用大头针和瓶盖，做一个简易陀螺时，当学生创想着陀螺知识在其他方面的作用时，我带着鼓励的笑容认真倾听，并适当的说出鼓励的话语，我看到了学生兴奋的目光。学生会觉得，老师对我们的做法给予了肯定，那我们一定会成功，我们一定要好好做，并且争取做到最好。
四、引导孩子主动生活，积极探索 孩子是活动的主体，如果孩子在科学活动中失去了主动性，孩子的积极性未得到充分体现，更谈不上创造性的发挥。只要让孩子不断
的摸索实践，孩子才能产生创造灵感。因此，教师要引导孩子积极探索，勤于思考。面对孩子的有创新意识的尝试,教师应该理解、宽容孩子，给予继续探究的信心和机会。对于孩子活动中的顽皮、淘气、任性,教师应该通过“移情”理解孩子，看待其思维和行为。这样,他们能更好地发挥创造力。
五、教师为孩子提供丰富的科学活动内容，激发孩子的创造欲望和兴趣，培养孩子的创造能力。
随着季节的变化，我们进行了“小小农庄”种植活动。有了这个活动设想后,首先，孩子从家里带来了各种豆类的种子和种植用的小盆、小碗、小盒子等等，然后我们就一同讨论怎样种植种子。我们从种植园地弄来了泥土，还找来了沙子、小石子，孩子们自由选择，把不同的种子亲手种植在不同的环境中。他们根据自己的意愿，每人有自己的种植方法。过程中,他们认真地种下了每一颗种子，同伴间还互相交流、互相帮助，产生问题后，我们及时进行了讨论，我及时地对个别孩子给予引导帮助，使动手能力较差的孩子得到了鼓励，增强了自信心，最终获得了成功，体验到了成功的喜悦。以后，我们又进行了观察记录活动，由于是孩子们自己种植的，所以他们都非常认真、细致地照顾好自己的小种子，给它们浇水，让它们晒太阳，同时还进行对比观察，做好记录。种植活动使孩子的思维力、想象力、交往能力、创造力得到了发展。同时，也培养了孩子的爱心。
六、鼓励学生独立地完成某项科技创新作品 留给孩子想象的空间，让学生根据要求，运用掌握的知识和技能，按照自己的意愿和要求想象，独立地完成某项科技作品。这是一项难度较大的活动，它能锻炼和提高学生的思维能力、想象能力和动手能力。例如思安小朋友他妈妈刚学会开小车不久，出入车库的时候经常离刷卡杆很远，有时把车开太前，有时又开太后，有时把车开太近又把车刮花，刷卡出入是件非常困难的事情。他决定帮妈妈设计一个东西可以方便出入刷卡的，于是他发明了刷卡神器，方便以后妈妈及大家开车出入车库或小区口刷卡。制造刷卡神器需要准备的材料是：伸
缩杆、胶套、双面胶等。首先在伸缩杆末端贴上双面胶，把胶套贴在双面胶上，只需要把业主卡放进刷卡器的胶套里就完成了。刷卡神器可以自由伸缩（利用伸缩杆的原理），伸缩杆的长短根据自己的需要调整，不论离刷卡杆多远都可以刷到卡了。使用时，你只需要把车开到刷卡杆附近，把刷卡神器伸到刷卡杆那里就可以完成刷卡程序，小车就可以方便地出入了。很多邻居看见了，觉得非常好用，都叫他帮制造刷卡神器。刷卡神器制造虽然简单，但非常实用、方便。该“刷卡神器”获得江门市 32 届科技创新发明三等奖。这种鼓励学生异想天开的方法，使学生敢于幻想，敢于创新。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这是人民教育家创造教育先驱陶行知先生的名言。探索与创新，本身就是一种精神，这种精神是学习的最佳状态。教师要善于激发孩子的探索精神，保护孩子的探索精神，这是培养具有创新精神人才的前提和基本保证。
面对新世纪的到来，随着对创新教育的深入研究，让我们越来越清楚的发现，创新能力是孩子所具有的内在潜力。孩子的创造性思维需要成人的启发、引导，孩子的创新意识需要我们去挖掘，作为教师将不断学习，不断思考，不断创新，用我们的双手共同托起明天的太阳。只要我们坚持培养学生的创新精神，提升核心素养，我相信中国明天将会有更多的诺贝尔获奖者。
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