下面是小编为大家整理的《认识负数》说课稿（2022年）,供大家参考。
《认识负数》说课稿 尊敬的各位领导、老师:
大家好！我说课的内容是冀教版六年级下册一单元第二课时“认识负数”。下面，我从教材，教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学流程（板书设计）这六个方面来具体分析。
一、说教材：
《认识负数》是冀教版小学数学六年级下册第一单元第二课时 3 至 5 页，包含例 2 和例 3 以及试一试、练一练的 1 至 4 题。
这是负数在小学数学领域的第一次出现，是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数概念的一次扩展为初中学习有理数做基础。
本单元《生活中的负数》共安排六课时，七道例题。本节课是第二课时，是在学习了温度第一课时后，教材又进一步抽象而产生了负数。认识负数一课主要通过认识温度计、认识正负数、认识整数三个环节来学习。
二、说教学目标：
知识与技能：初步了解负数的意义，会读、写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，会比较简单整数的大小。
过程与方法：借助温度计，经历认识正、负数，以及用直线上的点表示整数的过程。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用，培养学生热爱数学、热爱祖国。
三、说教学 重难点：
教学重点：结合温度，了解正、负数的意义，会读写负数。能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
教学难点：用直线上的点表示及认识整数,理解直线上的数从0 往左，数越来越小。
四、说学情
学生进入六年级下学期，已经学习了自然数，对数都有了一定的了解，但是负数比较抽象，在引入时联系生活经验和具体情境比较好接受。六年级的学生在分析、表达、小组合作学习各方面能力都有很大的提升，抽象逻辑思维能力明显提高。
五、说教法与学法：
本节课我以学定教，主要运用谈话法、讲授法、实物演示法、图示法、分类法等，不断引导学生开展自主性学习、探究性学习。
六、说教学过程
下面我就这节课的教学设计主要分成四个环节来分析。
第一个环节：谈话导入，激发兴趣
出示实物温度计，师生互动读取室内温度。
设计意图是通过教师谈话自然引入新课，师生互动活动调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
第二个环节：体验内化，探求新知
课件出示，同一时间祖国四个不同城市测量的温度，学生观察温度计读出温度。课件出示两个地区图片，猜猜两所城市对应温度是哪个？这两个温度有什么区别？”
设计意图是让学生从生活经验、地理知识出发，对比零上温度和零下温度的区别，感受零下温度是比 0 0 摄氏度还要低的温度！
再提问“如果去掉单位大家观察，零下温度还能用我们学过的自然数来表示吗？”今天我们一齐来认识像这样的数“负数”板书课题。提问：“谁能说说负数有什么特点？”
设计意图是使学生感受到需要一种新的数“负数”的出现，认识到负数的意义。
师生共同讨论概括出：像-10、-5 都是比 0 小的数，都叫做负数；数的前面这个“-”叫做负号；负数都比 0 小……
小练习 1：读读写写（写几个负数读一读）
有负就有正，在认识负数的基础上，师生共同总结什么是正数？有什么特点？怎样读写？概括正数的特点。
小练习 2：选一选（正数和负数的分类）
这两组相应的小练习目的起到让学生现学现用，活学活用，达到巩固新知的作用。
（2）进一步认识整数
课件出示横放的温度计，引导学生进行观察发现。
学生的发现：0 的右边是正数，从 0 往右越来越大；
0 的左边是负数，从 0 往左越来越小；……
教师引导学生找找数轴上的哪个点代表-5？-10 在哪？还有比-10 小的负数吗？-20 大概在哪？还有比-20 小的数吗？有最小的吗？那正数有最大的吗？有多少个？
这样设计的目的是让学生在观察数轴中知道“负数的个数有无数个，小到无穷”“正数的个数也有无数个，大到无限”，培养学生极限思想。
教师结合数轴引导学生观察，像 0、1、2、3……这些都是以前学的整数今天学习的这些负数，也是整数我们叫它负整数；像这类的叫做正整数。0 也是整数。总结整数的分类。
设计意图是在认识正负数的基础上，有学习了正整数和负整数的概念，扩充了学生对整数范围的认识。
第三个环节：回归生活，练习应用
练习环节设计了三种类型的闯关比赛练习
1、基础性练习：
安排了正数和负数、0 和负数的比较大小练习
2、形成性练习：会认识数轴上的整数
3、拓展性练习：学生会比较简单整数的大小
这样的三关练习层层递进，有梯度，巩固检验这节课所学内容。
第四个环节：课堂总结，知识延伸
学生谈收获,介绍负数的历史，激发学生热爱数学热爱祖国。
说课完毕，感谢在座各位专家和同行的聆听，盼望多提宝贵意见再次谢谢大家！
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