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做课程改革的弄潮儿
题研究的深入开展有很强的指导意义。
4.做好开题报告
为使研究有序推进，11 月中旬，我们召开了课题开题报告会。各小组代表上台展示本组的开题报告。他们以表格的形式展示，主要从课题研究背景、理论与实践价值、研究的内容、方法、步骤等方面进行了阐述，有的小组还提出了自己的设想和思路。老师进行了总结和指导，然后针对研究提出明确的要求。通过交流，学生们进一步明确了下一步研究的方向。
5.及时调度和指导
开题报告会之后，各组分头展开活动。我们三位指导教师主要对自己的学生进行指导，同时也关注其他小组的学生活动。作为总调度，我经常召集三人碰头，了解进度，同时与个别学生谈心、加强督促。有的同学还要了我的手机号和邮箱号，表示要与我及时进行交流。
研究性学习面临的问题接踵而来：没有固定的课时，学生都是利用课外活动时间或是周末进行；有的家庭没有电脑和网络，只能挤时间到老师的办公室查阅有关信息；阅览室图书有限，而且不能提供场所阅览，我们几个就尽自己所能给他们提供有限的书籍供他们参考；个别学生在研究过程中依然受到阻挠和歧视。
在此过程中，我们牺牲了很多个课外活动、晚自习和周末陪学生研究。随时
给学生们打气、鼓劲和指导，特别是激发起小组长强烈的责任感和使命感。使大家克服了重重困难，顽强地坚持了下来。
6.阶段性汇报和交流
为确保课题研究的顺利推进，促进小组之间交流与学习，11 月底，我们举行了课题研究阶段性汇报、交流会。各小组代表上台展示本组的阶段性研究成果，以电子作品的形式呈现，形式多样，包括历史论文、调查问卷设计、活动记录、历史图片等。通过展示，使大家认识到史料、图片、数据的重要佐证价值，用史料说话、用事实说话成为他们研究的主要方法。一篇篇论文、一幅幅幻灯片闪耀着智慧的光芒，也渗透着学生们的心血。老师进行了点评和小结，针对学生在调查问卷的设计以及活动内容的充实方面出现的问题及时指出并指导，同时对后期研究提出了几点要求。最后鼓励大家加强合作、开动脑筋，进一步充实研究内容，使课题研究锦上添花。
7.后期培训交流
为了推动历史课题研究顺利结题，12 月底，我们组织召开了历史研究性学习后期培训会。小组长汇报了本组研究性学习的进展情况，然后由参会人员针对课题论文和课件的主要内容进行了交流。老师指出了各小组需要改进之处，对后期研究重点和结题汇报需要注意的问题提出了要求，最后给学生们提供了课题研究的部分素材供大家参考，包括历史史料、视频和课件等。使课题组成员明确了后期研究的目标和注意事项，拓展了课题研究的深度和广度。
8.课题结题汇报会
“万事俱备只欠东风”。在做好了充分的准备之后，2014 年 1月初，我们组织学生在综合楼报告厅举行了历史研究性学习成果汇报会。研究性学习小组的同学汇聚一堂，兴致勃勃地观看成果展示、交流心得体会。十个小组的代表按照抽签顺序上台，给大家展示自己所在小组的成果，以 ppt 课件、结题报告、研究论文、活动记录、调查问卷等形式呈现，内容丰富，如同给大家描绘了一个个浩瀚的历史的世界。绝大多数小组研究的课题主题鲜明、观点独到、视野开阔、史料丰富、论证充分，令人耳目一新。有的小组制作的课件精美，给人带来视觉、听觉的享受和心灵的震撼。汇报者神采奕奕，着装自然大方，语言表达流畅，有的还注意与台下观众互动，表现出了较高的人文素养。经过激烈竞争，七个小组获得一等奖，三个小组获得二等奖。
活动接近尾声，老师做点评，肯定了所有小组的研究成果，指出了需要改进之处，同时指出：这次汇报会并不意味着研究性学习的结束，恰恰是另一个研究的开始，通过这次活动，各小组要进一步反思，拓展自己的视野，增强自己的综合素养，养成认真探究、关注历史和现实的习惯。以此为依托，学会观察生活、观察社会、审视自己的言行，从而进一步提升自我，做一个富有正义的、积极向上的、道德情感高尚的人。
研究性学习成果汇报会的举行，使学生通过学习和交流，进一步提高了分析、评价历史问题的能力，同时拓展了课程资源，开阔了学生们看问题的视野，增强了学习、研究历史问题的兴趣。
至此，一个学期以来的研究性学习划上了一个较为圆满的句号，师生的脸上露出了欣慰的笑容