下面是小编为大家整理的学习义务教育语文课程标准心得体会（完整）,供大家参考。
学习《义务教育语文课程标准（2011 年版）》 心得体会
通过这次的培训学习我收益匪浅， 新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”， 我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
同时了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力：
主张实现教学上的主体性和强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养， 要求学生扩大知识面， 要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统， 致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
这次培训学习也使我对语文课的阅读教学有了更深刻的了解和认识， 我对课堂教学也进行了深刻的反思。
对该如何在课堂中实践新课标的精神也有了更多的思考和体会。
课堂教学是语文实施创新教学的主阵地， 也是我们培养学生创新精神和实践能力的主渠道， 在新课程标准要求下， 而不要舍本求末，使语文课堂成了单纯处理问题的课堂。
我们也要使“读” 贯穿课堂始终。
语文课的阅读教学包括古诗文阅读和现代文阅读等， 因此我经过二十多年的从教经验， 对语文阅读教学的几点建议与各位共勉：
1. 激发兴趣。
有兴趣才有主动阅读的愿望 ； 兴趣是学生学习的直接动因。
只有激发了学生的阅读兴趣， 才能让学生喜欢阅读， 感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯。
如教古诗文阅读《三峡》 时, 引导学生背诵李白的《朝发白帝城》 中的“朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还” 诗
句, 然后问: “有谁见过三峡的景象吗?” 引发学生进入三峡的壮美景象中, 激发学生一种向往之情。
由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出古诗文《曹刿论战》。
好的导语设计, 让学生先入为主, 为学生阅读课文创造了一个前提条件, 驱动和控制了学生的心理,使之更易接受知识和技能, 给人以启迪, 催人奋进。
2. 明确责任。
让学生明白课堂阅读是自己职责所在， 有责任才有动力， 才能沉入文本， 深入阅读。
首先， 学生的读要在老师的点拨、 指导下进行。（1）
通过范读， 激发学习的兴趣（2）
通过接读， 悟出作者的真情；（3）
通过引读， 领会文章的意境；（4）
通过分层读， 深入理解课文；（5）
通过分角色读， 活跃课堂气氛； （6）
通过评点读， 激起参与的欲望；（7）
通过齐读， 达到共同参与和提高的目的。
其次， 读要有时间的保证。
在讲读课文前， 要充分地自读， 达到读得正确， 读得流利；在讲读课文中， 要紧密结合理解课文内容， 流利地、 有感情地读； 在讲读课文以后， 要一边体会一边有感情地读。
当然， 不是所有的朗读方法在一节课上都要用到， 要根据具体情况选择合适的朗读方法。
如教古诗文阅读 《扁鹊见蔡桓公》 一文, 先由教师范读, 读准字音、 句读,然后通过学生自读、 分角色朗读等, 使学生初步了解课文内容, 再进一步分析课文, 学生就会很容易理解, 读起来自然有兴趣, 效果就不言而喻。
总之“不识庐山真面目， 只缘身在此山中。” 其实只有真正地在庐山走过了， 才能更好地了解庐山。
在阅读教学过程中， 只有带领孩
子真正走进文本， 与文本对话， 进行思维碰撞和心灵交流， 才能真正让学生品味、 感悟到阅读教学的内在神韵， 才能让学生真正经历心灵成长的洗礼， 从而让你的课堂活力十分。
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