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差异中总结，努力中进步
11 月 18 日、19 日学校举办了期中考试，这次考试对学生来说很重要，是他们从小学步入初中的第一次检验，也是对我教学能力的第一次检测。在他们考试前一周，我的心情一直非常焦虑，我怕我教的班级出现差错，也害怕我教的班级成绩太差无法和学生家长以及班主任交代。
考完试的两天内，他们的成绩已经出来了，我在查他们成绩的时候，手是微微颤抖的，不夸张的说，那种感觉比看自己的高考成绩还紧张，我教的是普通班中的四个班，他们的成绩却大相径庭，同样的教师教的不同的班级，为什么考试成绩却相差甚远呢？对此我进行了期中考试分析与自我反思。
我所带的四个班中七年级 2115 班与 2114 班差距最明显， 2115 班取得了地理普通班第二的成绩，2114 班地理是普通班第八（共十个普通班）。令我诧异的是，平时纪律性较差的2115 班成绩居然较好，而平时纪律较好的 2114 班成绩较差，成了倒数第三，而 14 班平均分比 15 班低了整整七分。这令我感到非常诧异与不解。
我课下与 14 班和 15 班的班主任分别进行了沟通，分析了“纪律最好，成绩一般”以及“纪律较差，成绩最好”的可能原因。我回忆了之前在 15 班上课时的情况，由于 15 班纪律性较差，所以平时我在 15 班上课时，总是不苟言笑，保持严肃，学生比较畏惧我，这就应了那句话“严师出高徒”。平时15 班纪律较差，所以平时我抓他们的作业、成绩抓的较严。我所选的 15 班地理课代表非常能干，平时催促学生作业完成情况、书写情况，非常认真，15 班学生上课气氛活跃积极，课下也及时问问题。相比之下，14 班由于纪律性较好，所以平时我给 14 班营造的上课气氛是轻松的，在他们心中塑造的是随和的形象，因此他们就不太重视地理这个科目，也没有保质保量完成地理作业，和我自身也有关系，对于纪律较好的14 班，我平时抓他们作业抓的比较少，以为他们有足够的自制力，但我忽略了初中阶段尤其是初一学生，心智还不够成熟，自制力较差，没有足够的能力管理好自己，必须需要老师的参加，常言道“三分教，七分管”，这次令我感悟颇多，这点我需要反思。我花费了一下午时间对 14 班的地理课代表以及互帮小也进行了更换和重组，从前的两位课代表，对待收作业这件事情比较懈怠，效率低，我让上午交的作业每次都要拖到下午甚至第二天，由于要批改四个班的作业，我确实忽略了
14 班，也没有及时的去提醒课代表按时交作业，这点我也需要改进。
针对学生的实际情况，在今后的教学中应注意以下几个方面: 一、平等对待所教班级，不能根据纪律的好坏而去差别对待。
二、选择有责任心、乐于奉献的课代表。好的课代表可以带动整个班集体的学习氛围，调动班级学习积极性。
三、注重学生学习兴趣的培养。课堂上提高学生的参与度，让他们热爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。
四、调整课堂模式。采用“自主学习-小组探究-当堂检测”新模式，改变以前一讲到底、满堂灌的形式。作为课堂教学的组织者、引导者，只对一部分难点进行适当解释，绝大多数时间都由学生自主学习、合作探究。
五、激发学生学习地理的兴趣，学习生活中的地理。在地理教学过程中要注重地理学习与实际生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识，引导学生养成关心时事的 六、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的
基础上要求“活”。例如，东西半球的分界线，经纬度等。在基本技能方面应注重学生收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。
总之，针对本次考试中出现的问题，我会不断改进工作方法，注重地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理知识的掌握融入到平时的地理教学过程中。在今后的教学中要注意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。
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